El 90% de los universitarios de América Latina transforma su forma de estudiar con la IA

La inteligencia artificial dejó de ser una promesa futura para convertirse en una herramienta cotidiana en las aulas universitarias de América Latina. Hoy, 9 de cada 10 estudiantes la utilizan de manera habitual, integrándola en tareas que van desde la búsqueda de información hasta la redacción de trabajos académicos, en un fenómeno que redefine los procesos de aprendizaje y plantea nuevos desafíos para la educación superior.

“Los estudiantes pueden usar herramientas gratuitas como ChatGPT 4.0 para iniciar sus investigaciones sobre temas que no conocen y obtener referencias que luego podrán ayudarles a buscar fuentes y profundizar en los temas”, señala José Francisco Araníbar Ortiz, docente de la carrera de Ingeniería de Sistemas en la Universidad Franz Tamayo (Unifranz).

El uso de estas tecnologías no solo es masivo, sino también diverso. Según la Encuesta sobre IA en Educación Superior en América Latina 2026, el 92% de los universitarios emplea al menos una herramienta de inteligencia artificial de forma regular, superando el promedio global del 86%. Plataformas como ChatGPT, Gemini o Copilot se han convertido en aliados clave para resolver dudas, generar ideas y mejorar la calidad de los trabajos académicos.

“Con la IA uno debe ser específico para obtener los mejores resultados, de otra manera se puede perder más tiempo del que se gana a la hora de hacer tareas”, comenta Esteban Blanco, estudiante universitario, evidenciando que el uso eficaz de estas herramientas también requiere nuevas competencias digitales.

En la práctica, los estudiantes priorizan tres usos principales: la búsqueda de información, la generación de borradores y la revisión de textos. Este patrón refleja un cambio en la forma de estudiar: ya no se trata solo de memorizar contenidos, sino de gestionar información, interpretarla y aplicarla con mayor rapidez. Además, un número creciente de universitarios utiliza la IA para organizar su tiempo, planificar tareas y optimizar su rendimiento académico.

“Los estudiantes usan la IA de diferentes maneras y ahora los docentes también están aplicándola en muchos procesos, ya que es una tecnología muy adaptable y que puede facilitar cosas que antes nos quitaban mucho tiempo”, afirma Araníbar, destacando que el impacto de la inteligencia artificial no se limita a los alumnos, sino que también alcanza al cuerpo docente.

Este avance, sin embargo, no está exento de tensiones. Alrededor del 60% de los estudiantes expresa preocupación por el posible impacto de la IA en el pensamiento crítico y la profundidad del aprendizaje. La facilidad para obtener respuestas inmediatas plantea el riesgo de una dependencia excesiva, lo que obliga a replantear los métodos de evaluación y enseñanza en las universidades.

“La IA puede imitar patrones, pero le falta empatía e intuición. Un docente interpreta gestos, emociones y contextos invisibles para las máquinas. Enseñar también es inspirar”, advierte Vanessa Schmidt, docente de Ingeniería de Sistemas de Unifranz, subrayando los límites de estas tecnologías en el ámbito educativo.

En paralelo, las universidades comienzan a adaptarse a este nuevo escenario. La incorporación de herramientas de inteligencia artificial en la enseñanza, la capacitación docente y el rediseño curricular forman parte de una transformación más amplia que busca integrar la tecnología sin perder de vista el pensamiento crítico y la ética académica.

El fenómeno también plantea preguntas sobre el futuro del aprendizaje. Si bien la IA permite democratizar el acceso al conocimiento y personalizar la educación, su uso indiscriminado podría afectar habilidades fundamentales como la argumentación, el análisis o la creatividad. En este contexto, el desafío no es frenar su adopción, sino enseñar a utilizarla de manera estratégica.

Así, la inteligencia artificial se consolida como una aliada poderosa en la educación superior, pero también como un factor de cambio que obliga a repensar el rol del estudiante y del docente. En un entorno donde la información está a un clic de distancia, la verdadera ventaja ya no radica en acceder a ella, sino en saber interpretarla, cuestionarla y convertirla en conocimiento útil.