Uso ético de la IA, un compromiso en los proyectos estudiantiles universitarios

Gabriela, una estudiante universitaria de octavo semestre en la carrera de Psicología, tenía que entregar un proyecto de investigación en apenas tres días. Cansada y con poco tiempo, decidió probar una herramienta de inteligencia artificial (IA) para estructurar su informe. En cuestión de minutos, el software le entregó un documento con ideas bien organizadas y ejemplos claros. El trabajo parecía resuelto. Sin embargo, surgió la pregunta incómoda: ¿era realmente suyo ese proyecto?

Este tipo de dilemas se repite con frecuencia en las universidades bolivianas y del mundo. La inteligencia artificial se ha convertido en un recurso cotidiano que promete agilidad y precisión, pero también plantea serias interrogantes éticas sobre el aprendizaje genuino y la responsabilidad académica.

“Es fundamental que los estudiantes comprendan que la IA es una herramienta que puede apoyar su aprendizaje, pero que nunca debe sustituir su propio proceso de razonamiento y esfuerzo intelectual”, afirma Ariel Villarroel, experto de la Jefatura de Enseñanza y Aprendizaje (JEA) de la Universidad Franz Tamayo, Unifranz. “La educación ética debe enseñarles a discernir cuándo el uso de la tecnología se convierte en un atajo indebido”.

La inteligencia artificial y el aula universitaria

La IA ya no es un recurso exclusivo de especialistas en programación o empresas tecnológicas. En la actualidad, está presente en la vida estudiantil a través de aplicaciones como ChatGPT, Grammarly, Copilot o softwares de análisis de datos, que permiten desde mejorar la redacción hasta resolver problemas complejos en segundos.

Estas herramientas representan una oportunidad valiosa para los estudiantes, ya que les ayudan a ahorrar tiempo, mejorar la calidad de sus trabajos o ampliar sus perspectivas en una investigación. Sin embargo, su uso indiscriminado puede llevar a una dependencia excesiva que limita la creatividad, la reflexión crítica y la capacidad de resolver problemas.

“La IA puede mejorar la calidad de los proyectos, pero si los estudiantes no entienden los límites éticos, se corre el riesgo de que su formación se vea afectada. Nuestra responsabilidad es educar en el uso de estas tecnologías de forma responsable”, advierte Villarroel.

Responsabilidad académica 

La llegada de la IA a las aulas universitarias obliga a las instituciones educativas a reflexionar sobre sus políticas y prácticas de enseñanza. Las universidades enfrentan el reto de diseñar normas claras sobre el uso aceptable de estas tecnologías, especialmente en relación con temas sensibles como el plagio académico y la autoría de los trabajos.

Hoy en día existen softwares que permiten detectar plagio o verificar la autenticidad de un documento. Pero más allá de las herramientas de control, lo esencial es que los estudiantes desarrollen una conciencia ética que los guíe en el uso de la tecnología.

La responsabilidad académica implica reconocer que el aprendizaje no es solo el resultado final de un trabajo bien presentado, sino el proceso de investigar, analizar, sintetizar y aportar una visión propia. Cuando la IA sustituye este proceso, se debilita la esencia misma de la educación superior.

Buenas prácticas para un uso ético de la IA en proyectos estudiantiles

Para fomentar una relación equilibrada con la inteligencia artificial, Villarroel recomienda que los estudiantes adopten ciertas prácticas:

• Comprender el propósito de la herramienta: la IA debe ser un complemento, no un sustituto del esfuerzo personal.  
• Agregar un toque personal: revisar y adaptar el material generado con IA para que refleje el estilo, la voz y los conocimientos del estudiante.
• Ser transparentes con el uso de IA: muchas universidades promueven que los alumnos declaren si han utilizado IA en sus proyectos, lo que fomenta la honestidad académica.
• Respetar políticas de la universidad: cada institución establece límites distintos sobre el uso de IA. Conocer y respetar estas normas asegura una práctica académica ética.
• Fomentar la creatividad y el análisis personal: la IA no puede reemplazar la experiencia humana de aprender a pensar críticamente y aportar soluciones originales.

El reto de formar profesionales íntegros

La incorporación de la IA en la educación universitaria es una oportunidad, pero también un riesgo si no se maneja con principios éticos. Los futuros profesionales no solo deben ser competentes en el uso de estas herramientas, sino también responsables en su aplicación.

“Lo que buscamos no es prohibir la IA, sino enseñar a usarla de manera inteligente y ética”, resalta Villarroel. “Un profesional formado con responsabilidad sabrá aprovechar la tecnología para potenciar su trabajo, sin dejar de lado su propio razonamiento y creatividad”.

Este enfoque es crucial, ya que el mundo laboral demanda egresados capaces de utilizar las tecnologías emergentes con criterio, sin sacrificar los valores que sustentan la confianza en la educación superior.

Un camino hacia la ética digital en la educación

El uso ético de la IA en proyectos estudiantiles no debe entenderse como una restricción, sino como una guía para formar mejores profesionales. La ética, la responsabilidad académica y la transparencia se convierten en los pilares que permitirán a las universidades preparar a sus estudiantes para un futuro en el que la IA estará cada vez más presente.

El desafío consiste en equilibrar el avance tecnológico con el aprendizaje auténtico. La IA puede ser un aliado extraordinario, pero solo si los estudiantes comprenden que el verdadero valor de su formación radica en el esfuerzo personal y en la capacidad de pensar de manera crítica y creativa.

“Los proyectos académicos no son únicamente un requisito para aprobar una materia; son un espacio para crecer como personas y como futuros profesionales. La IA puede acompañar este proceso, pero nunca reemplazarlo”, concluye Ariel Villarroel.