El conocimiento ya no es suficiente por s\u00ed solo, las universidades enfrentan el desaf\u00edo de formar profesionales capaces de aplicar, resolver y adaptarse. Por ello, el modelo educativo transformador de la Universidad Franz Tamayo (Unifranz) propone reemplazar la memorizaci\u00f3n del conocimiento por la experiencia y los ex\u00e1menes tradicionales por evaluaciones basadas en la pr\u00e1ctica, es decir por el \u201cAprender haciendo\u201d.<\/p>\n\n\n\n
La propuesta implica replantear la l\u00f3gica del aula, el rol del estudiante y la manera en que se mide el aprendizaje. Para Eva Foronda, decana acad\u00e9mica de Unifranz, este enfoque parte de la idea central de que el estudiante debe dejar de ser un actor pasivo.<\/p>\n\n\n\n
\n\u201cEl aprender haciendo coloca al estudiante en el centro del modelo educativo. Lo transforma en el protagonista de su aprendizaje. Ya no solo escucha en el aula, sino que participa activamente y construye conocimiento a partir de la experiencia\u201d, explica.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n
Para conseguir este cambio en el aprendizaje, los estudiantes -desde el primer semestre- trabajan con problemas y casos reales, lo que les permite desarrollar habilidades pr\u00e1cticas. Este contacto temprano con situaciones reales marca una gran diferencia frente al modelo tradicional, donde la pr\u00e1ctica suele postergarse para etapas finales de la formaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
Pero el cambio no se limita a la forma de aprender. El modelo educativo de Unifranz tambi\u00e9n transforma la manera de evaluar. En lugar de ex\u00e1menes memor\u00edsticos se apuesta por proyectos, estudios de caso y simulaciones como herramientas para medir el desempe\u00f1o.<\/p>\n\n\n\n
\n\u201cEsto nos permite medir su nivel de competencias, su pensamiento cr\u00edtico, su capacidad de an\u00e1lisis y, sobre todo, c\u00f3mo aplica sus conocimientos en situaciones reales\u201d, sostiene Foronda.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n
Este enfoque rompe con una de las principales limitaciones de la educaci\u00f3n tradicional, la dificultad para evidenciar habilidades complejas. Mientras los ex\u00e1menes escritos suelen centrarse en la retenci\u00f3n de informaci\u00f3n, la evaluaci\u00f3n pr\u00e1ctica permite observar c\u00f3mo el estudiante piensa, decide y act\u00faa.<\/p>\n\n\n\n