En medio de la crisis clim\u00e1tica, la desigualdad social, la aceleraci\u00f3n tecnol\u00f3gica y una creciente p\u00e9rdida de sentido colectivo, la educaci\u00f3n enfrenta el reto de reinventarse. Ya no basta con transmitir contenidos ni formar profesionales competitivos; el desaf\u00edo es preparar ciudadanos capaces de sostener la vida, tomar decisiones \u00e9ticas y responder a problemas complejos con una mirada integral y responsable.<\/p>\n\n\n\n
\n\u201cEn estas m\u00faltiples crisis econ\u00f3mica, social, ambiental y, por no decir, crisis de sentido, creemos que la educaci\u00f3n es la \u00fanica alternativa para realmente cambiar las cosas desde ra\u00edz\u201d, afirma Ver\u00f3nica \u00c1greda, rectora nacional de la Universidad Franz Tamayo, Unifranz. Su planteamiento apunta a una transformaci\u00f3n estructural del sistema educativo, que vaya m\u00e1s all\u00e1 de la empleabilidad y coloque la sostenibilidad como eje transversal del aprendizaje.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n
La idea de educar para la sostenibilidad no se limita al cuidado del medioambiente. Implica repensar el rol de las universidades y las escuelas frente a desaf\u00edos globales que exigen nuevas competencias, valores y formas de relacionamiento social. Para \u00c1greda, la formaci\u00f3n debe anticiparse a un mercado laboral en constante mutaci\u00f3n. <\/p>\n\n\n\n
\n\u201cHoy hablamos de profesiones que todav\u00eda no existen. Hace unos a\u00f1os nadie pensaba en un community manager, ahora ya es indispensable. Pronto necesitaremos expertos en ciencia de datos, inteligencia artificial, energ\u00edas alternativas (\u2026) y todo en tiempo real, no podemos esperar cuatro a\u00f1os para aplicar lo que aprendemos\u201d, subraya.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n
Desde una perspectiva internacional, Francesc Pedr\u00f3, director del Instituto Internacional de la Unesco para la Educaci\u00f3n Superior en Am\u00e9rica Latina y el Caribe (Unesco-Iesalc), advierte que la educaci\u00f3n tambi\u00e9n atraviesa su propia crisis de pertinencia. <\/p>\n\n\n\n
\n\u201cEn un momento de crisis, la universidad tiene que convertirse no solo en el or\u00e1culo de hacia d\u00f3nde tenemos que ir, sino en una comunidad viva \u2014de profesores, estudiantes y personal t\u00e9cnico\u2014 que busque salidas concretas a los desaf\u00edos de nuestra \u00e9poca\u201d, sostiene.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n
Pedr\u00f3 identifica tres campos estrat\u00e9gicos para una educaci\u00f3n alineada con la sostenibilidad: el desarrollo cient\u00edfico y tecnol\u00f3gico \u2014especialmente en \u00e1reas vinculadas a la inteligencia artificial\u2014; el impulso de una econom\u00eda verde que promueva el uso responsable de los recursos naturales; y el fortalecimiento de las profesiones del cuidado. \u201cNo se trata solo de preparar ingenieros, sino de formar personas capaces de construir un futuro m\u00e1s justo y emp\u00e1tico\u201d, remarca.<\/p>\n\n\n\n
\nEn esa misma l\u00ednea, el educador y escritor espa\u00f1ol C\u00e9sar Bona ampl\u00eda el concepto de sostenibilidad m\u00e1s all\u00e1 de lo ecol\u00f3gico. \u201cCada acci\u00f3n que hagamos o promovamos tiene que tener en cuenta el respeto a uno mismo, el respeto a los dem\u00e1s y el respeto al lugar donde vivimos\u201d, enfatiza. Reconocido entre los mejores docentes del mundo por el Global Teacher Prize, Bona insiste en que la educaci\u00f3n debe generar una transformaci\u00f3n real. \u201cSi no hay transformaci\u00f3n, \u00bfpara qu\u00e9 sirve la educaci\u00f3n?\u201d, cuestiona.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n
Para el pedagogo, el objetivo es claro: preparar a ni\u00f1os y j\u00f3venes no solo para sobrevivir, sino para vivir bien. Esto implica dotarlos de herramientas acad\u00e9micas, pero tambi\u00e9n de valores, pensamiento cr\u00edtico, empat\u00eda y responsabilidad. En un escenario atravesado por la revoluci\u00f3n digital, plantea adem\u00e1s la necesidad de educar en el uso \u00e9tico de la tecnolog\u00eda. \u201cHay ni\u00f1os de 8 o 9 a\u00f1os que preguntan: \u2018\u00bfpara qu\u00e9 voy a hacer esta tarea si ya la resuelve ChatGPT?\u2019\u201d, comenta, aludiendo a un entorno que obliga a replantear metodolog\u00edas y prop\u00f3sitos educativos.<\/p>\n\n\n\n
\nLa sostenibilidad educativa tambi\u00e9n exige adaptabilidad. Pedr\u00f3 se\u00f1ala que \u201clos estudiantes de hoy no son como los de hace veinte a\u00f1os. Las estrategias pedag\u00f3gicas deben ser m\u00e1s diversas y adaptativas para mantenerlos en la ruta hacia el \u00e9xito\u201d. Esto supone apostar por la formaci\u00f3n continua, las microcredenciales y modelos flexibles que permitan aprender a lo largo de toda la vida.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n
Sin embargo, la transformaci\u00f3n no puede reducirse a la incorporaci\u00f3n de tecnolog\u00eda o a la actualizaci\u00f3n de perfiles profesionales. Requiere pol\u00edticas p\u00fablicas s\u00f3lidas, inversi\u00f3n en calidad educativa y un compromiso institucional que coloque la vida y el bienestar colectivo en el centro del proceso formativo.<\/p>\n\n\n\n
\nEducar para la sostenibilidad es, en definitiva, educar para la vida. Significa formar personas conscientes de su impacto en el entorno, capaces de convivir en diversidad y de construir soluciones con sentido \u00e9tico. Como resume C\u00e9sar Bona: \u201cLo que somos y lo que queremos ser empieza siempre en la educaci\u00f3n. Por eso debe estar a la vanguardia\u201d.<\/p>\n<\/blockquote>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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