Comprender el autismo desde una mirada integral es clave para mejorar el diagn\u00f3stico y las estrategias de intervenci\u00f3n. Especialistas coinciden en que el Trastorno del Espectro Autista (TEA) no debe abordarse \u00fanicamente desde la etiqueta cl\u00ednica, sino a partir del an\u00e1lisis del perfil individual de cada persona, identificando tanto sus fortalezas como sus dificultades para dise\u00f1ar apoyos adecuados que favorezcan su desarrollo.<\/p>\n\n\n\n
El TEA se define, de acuerdo con los criterios del Manual Diagn\u00f3stico y Estad\u00edstico de los Trastornos Mentales (DSM-5), por d\u00e9ficits persistentes en la comunicaci\u00f3n e interacci\u00f3n social, adem\u00e1s de patrones restrictivos y repetitivos de comportamiento, intereses o actividades. Sin embargo, los especialistas se\u00f1alan que el diagn\u00f3stico es solo el punto de partida para comprender las necesidades reales de cada ni\u00f1o.<\/p>\n\n\n\n
Estas reflexiones formaron parte del primer Simposio Internacional Cl\u00ednico de Autismo, organizado por la Universidad Franz Tamayo (Unifranz) en Santa Cruz, un encuentro acad\u00e9mico que reuni\u00f3 a especialistas internacionales, profesionales de la salud y educadores con el objetivo de fortalecer la formaci\u00f3n cl\u00ednica y promover un enfoque integral en la atenci\u00f3n del autismo.<\/p>\n\n\n\n
Durante una de las conferencias centrales del evento, la pediatra del comportamiento del desarrollo de la Universidad de Arizona (EE.UU.), Kanchana Singha, destac\u00f3 que la evaluaci\u00f3n en autismo debe ir m\u00e1s all\u00e1 del diagn\u00f3stico para comprender c\u00f3mo el trastorno impacta en la vida diaria del ni\u00f1o. <\/p>\n\n\n\n
\n\u201cLa mayor parte de la evaluaci\u00f3n que hacemos los profesionales no es solamente poner una etiqueta, sino construir un perfil de debilidades y fortalezas que nos permita determinar qu\u00e9 apoyos necesita el ni\u00f1o y c\u00f3mo mejorar sus capacidades para la vida diaria\u201d, explic\u00f3.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n
En esa l\u00ednea, subray\u00f3 que el objetivo principal de la intervenci\u00f3n es potenciar las habilidades individuales y no limitarse a describir las dificultades. \u201cEl objetivo no es poner la etiqueta; el objetivo es fortalecer el perfil del ni\u00f1o para mejorar sus capacidades y habilidades\u201d, afirm\u00f3.<\/p>\n\n\n\n
La especialista tambi\u00e9n abord\u00f3 el concepto de neurodiversidad, que plantea que cada persona posee un perfil \u00fanico de funcionamiento neurol\u00f3gico. Desde esta perspectiva, las intervenciones deben adaptarse a las caracter\u00edsticas individuales de cada ni\u00f1o, considerando sus intereses, capacidades y necesidades espec\u00edficas.<\/p>\n\n\n\n
Entre las estrategias que pueden aplicarse en contextos educativos y terap\u00e9uticos se encuentran apoyos sensoriales, como el uso de auriculares para reducir ruidos intensos, aulas con menor n\u00famero de estudiantes, espacios tranquilos para manejar la sobrecarga sensorial y el uso de apoyos visuales o rutinas estructuradas que faciliten el aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n
\nAsimismo, se destac\u00f3 la importancia del refuerzo positivo en el proceso educativo. \u201cEl mantra es estimular la fortaleza mientras se fortalece la debilidad. No castigo, solo refuerzo positivo\u201d, se\u00f1al\u00f3 Singha, enfatizando el rol de padres y docentes como mentores en el desarrollo de ni\u00f1os con autismo.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n
Otro aspecto relevante es respetar las preferencias individuales de las personas con TEA, incluso en la forma en que interact\u00faan o aprenden. Algunas pueden sentirse m\u00e1s c\u00f3modas en entornos virtuales o con menor interacci\u00f3n social directa, por lo que las intervenciones deben ser flexibles y adaptadas a cada caso.<\/p>\n\n\n\n
El primer Simposio Internacional Cl\u00ednico de Autismo se consolid\u00f3 como un espacio de intercambio acad\u00e9mico que busca fortalecer el conocimiento cient\u00edfico sobre el TEA y mejorar las capacidades de diagn\u00f3stico e intervenci\u00f3n en Bolivia. El encuentro reuni\u00f3 a profesionales de la salud, educadores y familias interesadas en profundizar la comprensi\u00f3n del autismo desde una perspectiva interdisciplinaria.<\/p>\n\n\n\n
Adem\u00e1s de Singha, participaron como conferencistas Carolina Pe\u00f1a Ricardo, pediatra del desarrollo y comportamiento en Pediatrics Kaiser Permanente de California, y Ana Gabriela Scalliter, pediatra del desarrollo del Hospital General de Agudos en Buenos Aires, Argentina. Sus exposiciones aportaron evidencia cient\u00edfica y experiencias internacionales que contribuyen a enriquecer el abordaje cl\u00ednico y educativo del autismo en la regi\u00f3n.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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