Ingresar al mercado laboral se ha convertido en un verdadero desaf\u00edo para los j\u00f3venes profesionales. El Estudio de Competencias Laborales en Bolivia – Marzo 2025, muestra un dato revelador: casi el 50 % de las vacantes exigen entre 1 y 5 a\u00f1os de experiencia previa, un requisito que deja fuera a miles de egresados que buscan su primer empleo formal.<\/p>\n\n\n\n
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\n\u201cLa exigencia de entre 1 y 5 a\u00f1os de experiencia previa constituye una barrera de entrada estructural que debemos atender de manera coordinada entre Estado, empresas y universidades\u201d, advierte Rafael Vidaurre, coordinador del Observatorio Nacional del Trabajo (ONT), parte del Centro de Pensamiento Estrat\u00e9gico de la Universidad Franz Tamayo, Unifranz, <\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n
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El informe, realizado por el ONT, detalla que, adem\u00e1s de los j\u00f3venes, este requisito afecta a mujeres en procesos de reinserci\u00f3n laboral y a grupos con trayectorias discontinuas.<\/p>\n\n\n\n
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La mayor\u00eda de las oportunidades laborales se concentran en el nivel operativo (83,7 %), donde predominan empleos de bajo o mediano valor agregado. Esta situaci\u00f3n, sumada a la terciarizaci\u00f3n de la econom\u00eda, genera un mercado que demanda pr\u00e1ctica antes que potencial. <\/p>\n\n\n\n
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\n\u201cSin mecanismos que faciliten el tr\u00e1nsito de la formaci\u00f3n acad\u00e9mica al empleo, los egresados seguir\u00e1n enfrentando dificultades para competir en un mercado que privilegia la pr\u00e1ctica sobre el conocimiento te\u00f3rico\u201d, sostiene Vidaurre.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n
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El desaf\u00edo tambi\u00e9n recae en la educaci\u00f3n superior. La licenciatura es el nivel m\u00e1s solicitado por los empleadores, pero m\u00e1s del 60 % de los graduados se concentran en \u00e1reas como derecho, administraci\u00f3n y ciencias sociales, mientras que la demanda t\u00e9cnica e industrial no encuentra suficiente respuesta. <\/p>\n\n\n\n
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Marcelo Olgu\u00edn, gerente de la C\u00e1mara Nacional de Exportadores de Bolivia (Caneb), se\u00f1ala que \u201cnecesitamos que los estudiantes salgan de las aulas e interact\u00faen con el mundo real para complementar sus conocimientos\u201d, resaltando que la pr\u00e1ctica sigue siendo el aspecto menos abordado en la formaci\u00f3n universitaria.<\/p>\n\n\n\n
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Vidaurre enfatiza que, si bien las universidades cumplen con transmitir conocimientos, a\u00fan falta un puente hacia la pr\u00e1ctica. \u201cLa educaci\u00f3n superior tiende a enfocarse m\u00e1s en la teor\u00eda que en la pr\u00e1ctica. La integraci\u00f3n de pasant\u00edas, proyectos colaborativos con empresas y programas de aprendizaje basado en la experiencia es clave para preparar mejor a los estudiantes para sus futuras carreras\u201d.<\/p>\n\n\n\n
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Aprender haciendo: la clave para el debut profesional<\/strong><\/p>\n\n\n\n
El enfoque de \u201caprender haciendo\u201d surge como alternativa para reducir la brecha de experiencia. La evidencia muestra que los estudiantes que adquieren pr\u00e1ctica real durante su etapa universitaria logran insertarse m\u00e1s r\u00e1pido y con mayor confianza en el mercado laboral.<\/p>\n\n\n\n
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Erick Gustavo Monta\u00f1o, vicerrector acad\u00e9mico nacional de la Universidad Franz Tamayo Unifranz, sostiene que \u201caprender haciendo es esencial, porque permite que los estudiantes desarrollen competencias reales, graduarse con una mentalidad resolutiva, habilidades t\u00e9cnicas consolidadas y, sobre todo, con experiencias que los preparan para integrarse con \u00e9xito al mundo laboral\u201d.<\/p>\n\n\n\n
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La Organizaci\u00f3n para la Cooperaci\u00f3n y el Desarrollo Econ\u00f3micos (OCDE) respalda este enfoque: en promedio, los egresados con pasant\u00edas o pr\u00e1cticas encuentran empleo un 30 % m\u00e1s r\u00e1pido que aquellos que no cuentan con experiencia previa.<\/p>\n\n\n\n
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\nPara Pablo Ardaya, director nacional de Capital Humano en Unifranz, la experiencia se construye no solo en el trabajo formal, sino tambi\u00e9n en actividades extracurriculares: \u201cCuando un estudiante participa en ferias, sociedades cient\u00edficas o proyectos universitarios, est\u00e1 generando experiencia que el mercado laboral valora\u201d.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n
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La pr\u00e1ctica no solo fortalece competencias t\u00e9cnicas, tambi\u00e9n desarrolla habilidades blandas como resiliencia, comunicaci\u00f3n y liderazgo, hoy consideradas fundamentales para el \u00e9xito profesional. <\/p>\n\n\n\n
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\nEn palabras de Vidaurre: \u201cLos nuevos profesionales deber\u00edan egresar con una combinaci\u00f3n de competencias t\u00e9cnicas y blandas. Ese equilibrio es lo que aumenta sus oportunidades de empleabilidad\u201d.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n
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El reto para las universidades bolivianas es claro: cerrar la brecha entre formaci\u00f3n y empleo. Institucionalizar pasant\u00edas obligatorias, fomentar modelos de aprendizaje dual y redise\u00f1ar los curr\u00edculos para incorporar experiencias pr\u00e1cticas son pasos urgentes. Porque, como concluye Monta\u00f1o, \u201cla mejor forma de aprender es vivir lo que se estudia\u201d.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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