Cuando Diego Ram\u00edrez sali\u00f3 de la universidad con su t\u00edtulo en la mano, pens\u00f3 que estaba listo para el mundo. Durante a\u00f1os se hab\u00eda destacado en las clases, conoc\u00eda de memoria cada protocolo, cada f\u00f3rmula, cada teor\u00eda. Su compa\u00f1ero Mat\u00edas C\u00e1ceres tambi\u00e9n se gradu\u00f3 ese a\u00f1o, pero con una diferencia crucial: mientras Diego solo dominaba los libros, Mat\u00edas ya hab\u00eda enfrentado los imprevistos del mundo laboral. Hab\u00eda trabajado con equipos reales, cometido errores reales y resuelto problemas reales. Esa brecha invisible entre ambos se hizo evidente desde el primer d\u00eda en su nuevo trabajo: Diego sab\u00eda qu\u00e9 hacer, pero no c\u00f3mo hacerlo; Mat\u00edas ya lo hab\u00eda hecho.
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\n\u201cEl conocimiento te\u00f3rico es fundamental, pero no suficiente. Vivimos en un mundo que exige acci\u00f3n, adaptabilidad y pensamiento cr\u00edtico\u201d, asegura Gustavo Monta\u00f1o, vicerrector acad\u00e9mico nacional de la Universidad Franz Tamayo, Unifranz. \u201cLa mejor forma de aprender es vivir lo que se estudia\u201d.
<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\nEn Bolivia, muchas empresas coinciden con esa visi\u00f3n. Gonzalo Morales, presidente de la C\u00e1mara Nacional de Industrias (CNI), lo confirma. \u201cLos candidatos con experiencia, aunque sea en pasant\u00edas, ya han estado expuestos a un entorno laboral real. Esto significa que requieren menos tiempo y recursos para adaptarse y empezar a contribuir de manera efectiva. En consecuencia, su curva de aprendizaje pr\u00e1ctico es menor\u201d.
<\/p>\n\n\n\nLa historia de Diego y Mat\u00edas no es \u00fanica. Es un reflejo com\u00fan en un sistema donde durante mucho tiempo se prioriz\u00f3 el conocimiento memor\u00edstico sobre la experiencia pr\u00e1ctica. <\/p>\n\n\n\n
Pero el mercado laboral actual ya no tolera esa brecha. Las empresas no buscan solamente profesionales con t\u00edtulos, sino personas capaces de tomar decisiones, resolver imprevistos y adaptarse al entorno desde el primer d\u00eda.
<\/p>\n\n\n\nAmbos j\u00f3venes fueron contratados por una startup tecnol\u00f3gica. Diego recibi\u00f3 como primera tarea diagnosticar un error en un sistema de gesti\u00f3n de datos. Conoc\u00eda la teor\u00eda, pero no dominaba las herramientas ni sab\u00eda c\u00f3mo manejar el estr\u00e9s de una entrega urgente. Mat\u00edas, por otro lado, reconoci\u00f3 el sistema, propuso una soluci\u00f3n y trabaj\u00f3 con el equipo t\u00e9cnico. No lo resolvi\u00f3 a la perfecci\u00f3n, pero avanz\u00f3. Hab\u00eda aprendido a actuar, incluso en medio de la incertidumbre.
<\/p>\n\n\n\n\n\u201cAprender haciendo permite que nuestros estudiantes desarrollen competencias reales desde el inicio de su formaci\u00f3n. Les permite graduarse con una mentalidad resolutiva, habilidades t\u00e9cnicas consolidadas y, sobre todo, experiencias que los preparan para integrarse con \u00e9xito al mundo laboral\u201d, se\u00f1ala Monta\u00f1o.
<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\nTeor\u00eda s\u00ed, pero con pies en la tierra<\/strong>
<\/p>\n\n\n\nLas universidades, especialmente las que han adoptado modelos basados en la experiencia, como Unifranz, buscan acortar esa curva de aprendizaje con proyectos reales, pasant\u00edas desde los primeros semestres y desaf\u00edos colaborativos. Seg\u00fan Morales, estas experiencias tienen m\u00faltiples beneficios.
<\/p>\n\n\n\n\n\u201cUna pasant\u00eda valida que el postulante ha aplicado conocimientos te\u00f3ricos en situaciones pr\u00e1cticas. As\u00ed las empresas pueden confiar m\u00e1s en alguien que ya ha trabajado en proyectos, manejado plazos o colaborado en equipo\u201d, sostiene.
<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\nNo se trata de eliminar la teor\u00eda, sino de complementarla desde el primer semestre. \u201cEl conocimiento debe ser activado. Saber de memoria un manual no sirve si no sabes qu\u00e9 hacer cuando algo se sale del protocolo\u201d, dice Mat\u00edas, ya con varios a\u00f1os de experiencia. \u201cYo aprend\u00ed m\u00e1s resolviendo un problema en una pasant\u00eda que en todo un semestre de teor\u00eda\u201d.
<\/p>\n\n\n\nEl impacto en la empleabilidad<\/strong>
<\/p>\n\n\n\nPara Morales, la diferencia entre un postulante con experiencia y uno sin ella es clara: \u201cEl trabajador con experiencia tiene mayor productividad desde el inicio. Requiere menos capacitaci\u00f3n, tiene mejor manejo de situaciones complejas, mayor tolerancia a la presi\u00f3n y m\u00e1s habilidades blandas desarrolladas. Adem\u00e1s, aporta contactos y redes que pueden ser \u00fatiles para la empresa\u201d.
<\/p>\n\n\n\nLas universidades que comprenden esta necesidad han empezado a redise\u00f1ar sus curr\u00edculas. En Unifranz, por ejemplo, se articulan proyectos reales con ONGs, comunidades y empresas desde el comienzo. Los estudiantes trabajan en simulaciones, laboratorios, retos empresariales y proyectos colaborativos que no solo enriquecen su formaci\u00f3n, sino que los conectan con el mundo laboral desde dentro.
<\/p>\n\n\n\n\n\u201cEsto no solo fortalece su aprendizaje, sino que lo conecta con los desaf\u00edos del entorno, haci\u00e9ndolo m\u00e1s competente, seguro y preparado para aportar a la soluci\u00f3n de cualquier tipo de problemas\u201d, remarca Monta\u00f1o.
<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\nVolviendo a Diego y Mat\u00edas, la diferencia se acentu\u00f3 con el tiempo. Diego era brillante, s\u00ed, pero su inseguridad le imped\u00eda actuar con rapidez. Mat\u00edas se equivocaba, pero lo hac\u00eda en movimiento, corrigiendo sobre la marcha. Esa actitud, m\u00e1s que el conocimiento, le abri\u00f3 camino.
<\/p>\n\n\n\nDurante una presentaci\u00f3n de proyecto, Diego arm\u00f3 una propuesta impecable en lo t\u00e9cnico, pero sin considerar las limitaciones del equipo. Mat\u00edas present\u00f3 una idea m\u00e1s sencilla, basada en su experiencia previa. La gerencia eligi\u00f3 la suya. Esa noche, Diego comprendi\u00f3 que \u201csaber\u201d no es suficiente si no sabes hacer.
<\/p>\n\n\n\nEl aprendizaje real comienza con acci\u00f3n<\/strong>
<\/p>\n\n\n\nLa formaci\u00f3n del futuro \u2014y del presente\u2014 exige acci\u00f3n. Ya no basta con entregar t\u00edtulos. Se deben formar profesionales capaces de actuar.
<\/p>\n\n\n\n\n\u201cLas universidades que integran experiencias laborales no solo mejoran la formaci\u00f3n de sus estudiantes, sino que tambi\u00e9n los preparan para ser profesionales m\u00e1s productivos, seguros y empleables. Esto beneficia a los egresados, a las empresas y a la sociedad en general\u201d, concluye Morales.
<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\nAl final, como aprendi\u00f3 Diego, el conocimiento es apenas el mapa. Lo que realmente te forma es el camino. Y ese camino solo se recorre andando.<\/p>\n\n\n\n
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