La falta de experiencia sigue siendo una de las principales barreras para quienes intentan acceder a su primer empleo. Aunque muchos j\u00f3venes egresan de la universidad con una formaci\u00f3n te\u00f3rica s\u00f3lida, el paso del aula al entorno laboral suele ser m\u00e1s desafiante de lo esperado. Adaptarse, tomar decisiones bajo presi\u00f3n y aplicar lo aprendido exige algo m\u00e1s que conocimiento: requiere haberlo vivido, aunque sea en un entorno simulado o pr\u00e1ctico.<\/p>\n\n\n\n
\nErick Gustavo Monta\u00f1o, vicerrector acad\u00e9mico nacional de la Universidad Franz Tamayo, Unifranz, lo resume con claridad. \u201cEl conocimiento te\u00f3rico es fundamental, pero no suficiente. Vivimos en un mundo que exige acci\u00f3n, adaptabilidad y pensamiento cr\u00edtico. La integraci\u00f3n de experiencias pr\u00e1cticas en el curr\u00edculo permite que el estudiante experimente, se equivoque, aprenda y resuelva problemas reales\u201d.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n
Para el acad\u00e9mico, no se trata solo de repetir lo aprendido, sino de llevarlo a la pr\u00e1ctica. De aplicar, crear, decidir y equivocarse en un entorno controlado, donde el error tambi\u00e9n forma parte del aprendizaje. <\/p>\n\n\n\n
Esta mirada cobra cada vez m\u00e1s valor en un contexto donde las empresas no solo demandan conocimientos t\u00e9cnicos, sino tambi\u00e9n habilidades blandas, criterio profesional y capacidad de adaptaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
En este sentido, Paola Sanjin\u00e9s, analista de Talento Humano del Banco Econ\u00f3mico, subraya que \u201ces bastante importante, porque se aplican todas las cosas que uno aprende en la universidad. Adem\u00e1s, se desarrollan y mejoran habilidades en el trabajo, que actualmente se est\u00e1n formando profesionalmente\u201d. <\/p>\n\n\n\n
La experiencia previa, incluso en contextos simulados o pasant\u00edas, permite a los j\u00f3venes ganar seguridad y familiarizarse con din\u00e1micas reales.<\/p>\n\n\n\n
Hoy en d\u00eda, la brecha entre una formaci\u00f3n exclusivamente te\u00f3rica y una formaci\u00f3n complementada con pr\u00e1ctica se hace m\u00e1s evidente que nunca. Las empresas valoran perfiles que, desde el inicio, puedan aportar soluciones, integrarse r\u00e1pidamente y asumir responsabilidades. <\/p>\n\n\n\n
En palabras de Luis Fernando Soliz, encargado de capacitaciones de la C\u00e1mara Nacional de Industrias (CNI), \u201cel nuevo profesional va a salir m\u00e1s competente para desarrollarse dentro del c\u00edrculo laboral. Generalmente, muchos sal\u00edan un poco t\u00edmidos o apagados, les costaba adaptarse. Sin embargo, con las pasant\u00edas, nuevas experiencias o modalidades de pr\u00e1ctica, el profesional ya sale pr\u00e1cticamente listo para entrar al \u00e1mbito laboral y desempe\u00f1ar un cargo\u201d.<\/p>\n\n\n\n
M\u00e1s all\u00e1 de las pr\u00e1cticas tradicionales, las simulaciones, laboratorios, talleres o proyectos colaborativos son herramientas clave para aterrizar el conocimiento. La pr\u00e1ctica no solo fortalece el aprendizaje, sino que prepara emocionalmente al estudiante para lo que encontrar\u00e1 all\u00e1 afuera. <\/p>\n\n\n\n
Diana Villanueva, analista de Recursos Humanos de AXS Bolivia, lo confirma. \u201cB\u00e1sicamente, nosotros tomamos m\u00e1s este tipo de perfiles, porque la empresa precisa que las personas tengan un conocimiento previo en el \u00e1rea en el que van a ingresar. Eso tambi\u00e9n ayuda a que puedan desarrollar sus habilidades con mayor fluidez\u201d.<\/p>\n\n\n\n
Estas experiencias tambi\u00e9n promueven una mentalidad proactiva, resolutiva y aut\u00f3noma. Cuando se trabaja con casos reales, desaf\u00edos de innovaci\u00f3n o alianzas con empresas, los estudiantes empiezan a formar criterio, a tomar decisiones y a entrenar su juicio profesional. As\u00ed, el primer empleo no llega como una sorpresa abrumadora, sino como una evoluci\u00f3n natural de un proceso formativo con sentido.<\/p>\n\n\n\n
Aprender haciendo: formaci\u00f3n pr\u00e1ctica para el mundo real<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
El modelo educativo de Unifranz, basado en el enfoque de aprender haciendo, transforma la experiencia acad\u00e9mica en una preparaci\u00f3n directa para los retos del mundo laboral. <\/p>\n\n\n\n
\u201cAprender haciendo permite que nuestros estudiantes desarrollen competencias reales y rasgos de nuestro modelo de persona desde el inicio de su formaci\u00f3n\u201d, sostiene Monta\u00f1o.<\/p>\n\n\n\n
Este enfoque integral no solo mejora el aprendizaje t\u00e9cnico, sino que ayuda a reducir la ansiedad con la que muchos j\u00f3venes enfrentan su primer empleo. Al haber atravesado experiencias similares dentro de la universidad, el temor al fracaso disminuye y la confianza en sus propias capacidades crece. Y eso, en un entorno tan exigente como el actual, puede marcar la diferencia entre adaptarse o frustrarse.<\/p>\n\n\n\n
La experiencia pr\u00e1ctica ya no es un valor a\u00f1adido, sino una parte esencial de la formaci\u00f3n universitaria. Es la v\u00eda que permite a los estudiantes cruzar con mayor seguridad el puente entre la teor\u00eda y la acci\u00f3n, entre la universidad y el mundo real. <\/p>\n\n\n\n
\u201cEsta combinaci\u00f3n de teor\u00eda y pr\u00e1ctica transforma la formaci\u00f3n en una vivencia profunda y significativa\u201d, concluye Monta\u00f1o.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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