Lo llamaron un lunes a las diez de la ma\u00f1ana. Diego Ram\u00edrez acababa de graduarse en marketing y ese n\u00famero desconocido que vibraba en su celular tra\u00eda una buena noticia: hab\u00eda conseguido trabajo en una agencia publicitaria. Lo celebr\u00f3 con su mam\u00e1, lo public\u00f3 en sus redes y se prepar\u00f3 para el gran d\u00eda con su mejor camisa. Lo que no sab\u00eda es que ese mismo mi\u00e9rcoles, apenas cruzara la puerta de su nueva oficina, iba a sudar la gota gorda.<\/p>\n\n\n\n
No por el calor \u2014aunque el clima y la calefacci\u00f3n se esmeran\u2014 sino por la mezcla explosiva de ansiedad, inseguridad y un mar de \u201cno tengo idea c\u00f3mo se hace esto\u201d. \u00bfQu\u00e9 es un benchmark<\/em>? \u00bfC\u00f3mo se interpreta el ROAS (Retorno de la Inversi\u00f3n Publicitaria)? \u00bfD\u00f3nde guardan los archivos en esta agencia?<\/p>\n\n\n\n La historia de Diego no es \u00fanica. Tampoco la de Camila Pereira, una ingeniera industrial que acababa de ser contratada en una planta de producci\u00f3n donde el ruido de las m\u00e1quinas apenas le permit\u00eda pensar. O la de Mat\u00edas Carri\u00f3n, que con menos nervios y m\u00e1s calle profesional, parec\u00eda moverse con naturalidad en su primer trabajo formal gracias a las pr\u00e1cticas y proyectos que realiz\u00f3 desde la universidad. La diferencia entre ellos, como muchos lo descubren, no est\u00e1 en el diploma\u2026 sino en la experiencia.<\/p>\n\n\n\n Cuando el t\u00edtulo no es suficiente<\/strong><\/p>\n\n\n\n \u201cUno entra con toda la ilusi\u00f3n, pero tambi\u00e9n con mucho miedo\u201d, reconoce Camila. \u201cMe pusieron a supervisar una l\u00ednea de ensamblaje desde el segundo d\u00eda. Yo no sab\u00eda ni d\u00f3nde pararme. Estaba rodeada de gente con a\u00f1os en el puesto y yo, con suerte, conoc\u00eda el proceso en papel\u201d.<\/p>\n\n\n\n Las primeras semanas fueron un infierno emocional. Llevaba los diagramas de flujo en la cabeza, pero no sab\u00eda c\u00f3mo reaccionar ante un desperfecto, c\u00f3mo hablar con los operarios o c\u00f3mo decir \u201cno s\u00e9\u201d sin que eso sonara a fracaso. \u201cSudaba de verdad, pero lo peor era el sudor fr\u00edo de sentir que estaba improvisando todo\u201d.<\/p>\n\n\n\n Esa sensaci\u00f3n de desubicaci\u00f3n \u2014que muchos disfrazan con sonrisas tensas y caminatas r\u00e1pidas al ba\u00f1o\u2014 tiene una explicaci\u00f3n. Seg\u00fan la psic\u00f3loga Liudmila Loayza, directora de la carrera de Psicolog\u00eda en la Universidad Franz Tamayo, Unifranz, ese sudor tiene nombre: inseguridad frente al entorno.<\/p>\n\n\n\n \u201cCuando los estudiantes no han vivido situaciones reales de trabajo, enfrentan su primer empleo como si fuera un salto al vac\u00edo. La pr\u00e1ctica profesional en las aulas es como un ensayo para la vida laboral. Les da confianza, herramientas y, sobre todo, capacidad de respuesta emocional ante el error o la presi\u00f3n\u201d.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n Loayza destaca la importancia de los escenarios donde se aprende haciendo, en el que el estudiante no solo aplica conocimientos, sino que tambi\u00e9n aprende a recibir retroalimentaci\u00f3n, gestionar sus emociones y trabajar con otros. En el modelo educativo que ella coordina en Unifranz, los estudiantes participan en proyectos reales y son evaluados no solo por sus docentes, sino por sus pares y por ellos mismos. Esto, explica, activa procesos de autoobservaci\u00f3n y crecimiento profesional antes de llegar al mercado laboral.<\/p>\n\n\n\n El miedo a equivocarse y la oportunidad de crecer<\/strong><\/p>\n\n\n\n Diego todav\u00eda recuerda su primera reuni\u00f3n con un cliente. Estaba encargado de presentar una campa\u00f1a de redes sociales. Practic\u00f3 el discurso frente al espejo, pero nada lo prepar\u00f3 para la presi\u00f3n real. Se le sec\u00f3 la boca. Tartamude\u00f3. Olvid\u00f3 la conclusi\u00f3n. \u201cSent\u00eda que todos me miraban con cara de \u2018\u00bfy este de d\u00f3nde sali\u00f3?\u2019\u201d, cuenta. Esa noche pens\u00f3 en renunciar.<\/p>\n\n\n\n Pero no lo hizo. Comenz\u00f3 a grabar sus presentaciones, pidi\u00f3 ayuda sin miedo al rid\u00edculo y convirti\u00f3 sus errores en oportunidades. \u201cMe di cuenta que no tener experiencia no es el problema. El problema es no saber qu\u00e9 hacer con esa falta de experiencia\u201d.<\/p>\n\n\n\n Desde la psicolog\u00eda educativa, esto tiene sentido. Aprender haciendo, con acompa\u00f1amiento y espacios para equivocarse, genera una curva de aprendizaje m\u00e1s empinada pero tambi\u00e9n m\u00e1s s\u00f3lida. \u201cEl error deja de ser un trauma y se convierte en un recurso si es guiado y procesado\u201d, se\u00f1ala Loayza.<\/p>\n\n\n\n Y es ah\u00ed donde las universidades juegan un papel crucial. Para Massiel Carri\u00f3n, asistente de capacitaciones de la C\u00e1mara Nacional de Industrias (CNI), la experiencia previa \u2014aunque sea en forma de pasant\u00edas\u2014 hace una diferencia notoria en los procesos de selecci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n \u201cUna persona con experiencia, aunque sea m\u00ednima, ya ha cometido errores y aprendido de ellos. Sabe c\u00f3mo actuar, qu\u00e9 evitar y c\u00f3mo funciona una organizaci\u00f3n, lo que le permite ahorrar tiempo y guiar mejor a la empresa. Por eso, suele ser la opci\u00f3n preferida\u201d.<\/p>\n\n\n\n Carri\u00f3n subraya que algunas universidades han empezado a incorporar simulaciones de entrevistas, talleres para armar curr\u00edculums y hasta sesiones para aprender a posar para una buena foto profesional. \u201cNo parece importante, pero lo es. Todo suma cuando est\u00e1s buscando tu primer empleo\u201d, dice.<\/p>\n\n\n\n Aprender antes de empezar: la historia de Mat\u00edas<\/strong><\/p>\n\n\n\n Mat\u00edas, por su parte, jugaba con ventaja. No porque fuera m\u00e1s inteligente, sino porque entendi\u00f3 antes que deb\u00eda construir su experiencia mientras estudiaba. Durante su formaci\u00f3n universitaria tuvo la oportunidad de sumarse a proyectos de voluntariado, particip\u00f3 en ferias acad\u00e9micas y se anim\u00f3 a presentar investigaciones en revistas estudiantiles.<\/p>\n\n\n\n Cuando entr\u00f3 como asistente de planificaci\u00f3n en una consultora, ya hab\u00eda estado en oficinas, sab\u00eda usar herramientas administrativas y no le temblaba la voz al pedir una reuni\u00f3n. \u201cYo tambi\u00e9n sud\u00e9\u201d, dice entre risas, \u201cpero en la universidad\u201d.<\/p>\n\n\n\n Su caso confirma algo que las empresas repiten como mantra: la mejor carta de presentaci\u00f3n no es la nota m\u00e1s alta, sino el registro de lo vivido. Y mientras m\u00e1s cerca est\u00e9 de la realidad laboral, mejor. Por eso los llamados proyectos integradores o pr\u00e1cticas supervisadas no son un tr\u00e1mite acad\u00e9mico, sino una forma de evitar que los egresados lleguen a la oficina como quien aterriza en Marte.<\/p>\n\n\n\n Entre el sudor y el saber: la escuela de la experiencia<\/strong><\/p>\n\n\n\n \u201cSudar la gota gorda\u201d es una frase que todos hemos dicho alguna vez. Pero cuando se trata del trabajo, cobra otro sentido. No es solo transpirar por nervios o por presi\u00f3n: es enfrentarse a lo desconocido, sin manual, sin red, y a\u00fan as\u00ed avanzar. Y aunque la teor\u00eda ayuda, el cuerpo \u2014y la cabeza\u2014 solo aprenden de verdad cuando se ensucian las manos.<\/p>\n\n\n\n Por eso cada vez m\u00e1s instituciones educativas promueven el \u201caprender haciendo\u201d, no como adorno, sino como n\u00facleo de su propuesta formativa. Porque en el fondo, se trata de preparar a los j\u00f3venes no solo para rendir ex\u00e1menes, sino para rendir en la vida.<\/p>\n\n\n\n Camila lo entendi\u00f3 semanas despu\u00e9s, cuando un operario se le acerc\u00f3 para pedirle consejo sobre un ajuste en la l\u00ednea. \u201cYa no me ve\u00edan como la nueva que no sabe nada. Me respetaban porque aprend\u00ed, porque sud\u00e9, pero no me rend\u00ed\u201d.<\/p>\n\n\n\n Y esa, seg\u00fan quienes ya pasaron por ah\u00ed, es la verdadera experiencia profesional: la que se gana gota a gota.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":" \u201cCuando los estudiantes no han vivido situaciones reales de trabajo, enfrentan su primer empleo como si fuera un salto al vac\u00edo. La pr\u00e1ctica profesional en las aulas es como un ensayo para la vida laboral. 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