La humanidad atraviesa una encrucijada hist\u00f3rica. Las crisis clim\u00e1ticas desplazan comunidades enteras, los sistemas econ\u00f3micos desiguales precarizan el trabajo, las transformaciones tecnol\u00f3gicas superan los marcos \u00e9ticos existentes y una creciente p\u00e9rdida de sentido vital recorre el planeta. En este contexto, concebir la educaci\u00f3n \u00fanicamente como una herramienta t\u00e9cnica resulta insuficiente. Se necesita una educaci\u00f3n para la vida, que forme ciudadanos cr\u00edticos, conscientes y comprometidos con la sostenibilidad del planeta y el bienestar colectivo.<\/p>\n\n\n\n
\n\u201cEn estas m\u00faltiples crisis econ\u00f3mica, social, ambiental y, por no decir, crisis de sentido, creemos que la educaci\u00f3n es la \u00fanica alternativa para realmente cambiar las cosas desde ra\u00edz\u201d, afirma Ver\u00f3nica \u00c1greda, rectora nacional de la Universidad Franz Tamayo, Unifranz, instituci\u00f3n que impulsa una renovada visi\u00f3n educativa con mirada de futuro.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n
En este marco, los d\u00edas 3 y 4 de julio, Santa Cruz de la Sierra ser\u00e1 sede del VI Foro Internacional de Innovaci\u00f3n Educativa, un espacio de di\u00e1logo y acci\u00f3n en torno a la educaci\u00f3n para la sostenibilidad. El evento, organizado por Unifranz, reunir\u00e1 a expertos nacionales e internacionales como Francesc Pedr\u00f3, director del Instituto Internacional de la UNESCO para la Educaci\u00f3n Superior en Am\u00e9rica Latina y el Caribe (UNESCO-IESALC); Javier Medina, secretario ejecutivo adjunto de la Comisi\u00f3n Econ\u00f3mica de Am\u00e9rica Latina (CEPAL), representantes de la Siemens Stiftung, acad\u00e9micos de Harvard y autoridades nacionales.<\/p>\n\n\n\n
El foro tambi\u00e9n ser\u00e1 el escenario para lanzar la iniciativa \u201cSanta Cruz, territorio STEM\u201d, que busca impulsar el desarrollo de las ciencias, la tecnolog\u00eda, la ingenier\u00eda y las matem\u00e1ticas en el pa\u00eds.<\/p>\n\n\n\n
Para Francesc Pedr\u00f3, invitado de honor al foro, el verdadero valor de este tipo de encuentros radica en que \u201cla universidad se interpela a s\u00ed misma\u201d y act\u00faa como una comunidad activa que busca soluciones.<\/p>\n\n\n\n
Recientemente, el experto internacional y la rectora de Unifranz compartieron reflexiones sobre los desaf\u00edos y oportunidades de la educaci\u00f3n para la sostenibilidad durante una entrevista virtual en el programa Sin Compostura.<\/p>\n\n\n\n
Educaci\u00f3n en tiempo de crisis<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
La educaci\u00f3n, seg\u00fan explica, tambi\u00e9n atraviesa su propia crisis, y parte del problema radica en el desajuste entre la formaci\u00f3n que se ofrece y las necesidades reales del mundo actual.<\/p>\n\n\n\n
\u201cEn un momento de crisis, la universidad tiene que convertirse no solo en el or\u00e1culo de hacia d\u00f3nde tenemos que ir, sino en una comunidad viva \u2014de profesores, estudiantes y personal t\u00e9cnico\u2014 que busque salidas concretas a los desaf\u00edos de nuestra \u00e9poca\u201d, sostiene.<\/p>\n\n\n\n
El acad\u00e9mico de la UNESCO advierte sobre el desfase entre los perfiles profesionales tradicionales y las demandas de un mercado laboral cada vez m\u00e1s complejo, marcado por la irrupci\u00f3n de la inteligencia artificial, el teletrabajo, las nuevas tecnolog\u00edas y la crisis ambiental.<\/p>\n\n\n\n
\n\u201cLos estudiantes de hoy no son como los de hace veinte a\u00f1os. Las estrategias pedag\u00f3gicas deben ser m\u00e1s diversas y adaptativas para mantenerlos en la ruta hacia el \u00e9xito\u201d, remarca.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n
Desde su visi\u00f3n, las universidades deben enfocar sus esfuerzos en tres grandes campos: el desarrollo de la ciencia y la tecnolog\u00eda \u2014en especial las vinculadas a la inteligencia artificial\u2014; el impulso de una econom\u00eda verde que promueva profesiones sostenibles y el uso responsable de los recursos naturales; y el fortalecimiento de las profesiones del cuidado, aquellas que nos recuerdan \u201clo que verdaderamente nos hace humanos\u201d.<\/p>\n\n\n\n
En este \u00faltimo punto, Pedr\u00f3 hace hincapi\u00e9 en la importancia de formar profesionales en \u00e1reas como la educaci\u00f3n, la salud, el periodismo y las humanidades. \u201cNo se trata solo de preparar ingenieros, sino de formar personas capaces de construir un futuro m\u00e1s justo y emp\u00e1tico\u201d.<\/p>\n\n\n\n
Coincide en que la transformaci\u00f3n educativa debe ser integral y que el conocimiento no puede seguir transmiti\u00e9ndose de forma est\u00e1tica ni encasillado en modelos tradicionales.<\/p>\n\n\n\n
\u201cLa educaci\u00f3n que recibimos nosotros ya fue. Lo que necesitan las nuevas generaciones es otra, porque es un mundo mucho m\u00e1s complejo y competitivo. Las nuevas generaciones necesitan aprender a aprender durante toda la vida\u201d, afirma. En ese sentido, destaca la relevancia de las microcredenciales y la formaci\u00f3n continua como herramientas clave para enfrentar los desaf\u00edos laborales y sociales del futuro.<\/p>\n\n\n\n
\n\u201cHoy hablamos de profesiones que todav\u00eda no existen. Hace unos a\u00f1os nadie pensaba en un community manager, ahora ya es indispensable. Pronto necesitaremos expertos en ciencia de datos, inteligencia artificial, energ\u00edas alternativas (…) y todo en tiempo real, no podemos esperar cuatro a\u00f1os para aplicar lo que aprendemos\u201d, subraya \u00c1greda. Estas transformaciones, dice, exigen que las universidades formen j\u00f3venes resilientes, adaptables, con pensamiento cr\u00edtico y conciencia \u00e9tica.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n
El foro buscar\u00e1 precisamente ser un espacio para imaginar, construir y comprometerse con ese nuevo modelo educativo. No solo contar\u00e1 con expertos internacionales, sino que tambi\u00e9n involucrar\u00e1 a universidades p\u00fablicas, privadas, ind\u00edgenas y de r\u00e9gimen especial, as\u00ed como a organismos internacionales y autoridades gubernamentales. La apuesta es generar un punto de inflexi\u00f3n en el sistema educativo boliviano.<\/p>\n\n\n\n
Entre las actividades programadas, se abordar\u00e1 tambi\u00e9n la urgencia de una agencia nacional de acreditaci\u00f3n de calidad educativa, una deuda pendiente del pa\u00eds. \u201cLa calidad de la educaci\u00f3n est\u00e1 en una crisis m\u00e1s profunda que el sistema en s\u00ed. No podemos seguir esperando que se resuelva sola\u201d, advierte \u00c1greda.<\/p>\n\n\n\n
Seg\u00fan datos de la UNESCO, ocho de cada diez ni\u00f1os de 10 a\u00f1os no comprenden lo que leen, una se\u00f1al de alerta que exige actuar desde la ra\u00edz del sistema.<\/p>\n\n\n\n
Como espacio de articulaci\u00f3n, el foro ofrecer\u00e1 mesas de trabajo, conferencias magistrales, presentaciones de casos exitosos y debates sobre el futuro de la educaci\u00f3n en Bolivia y Am\u00e9rica Latina. \u201cSi realmente queremos transformar nuestras sociedades, tenemos que poner todos los recursos y esfuerzos en la educaci\u00f3n. Solo as\u00ed el pa\u00eds tendr\u00e1 futuro\u201d, concluye la rectora.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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