\u201cLas reformas emergentes de la revoluci\u00f3n nacional que desemboc\u00f3 en el movimiento del 9 de abril de 1952 tuvieron una importancia sustancial en la historia del pa\u00eds. Estas reformas significaron una modificaci\u00f3n integral de c\u00f3mo se conceb\u00eda la naci\u00f3n\u201d, se\u00f1ala Javier Z\u00e1rate, docente de la carrera de Periodismo de la Universidad Franz Tamayo, Unifranz.<\/p>\n\n\n\n
Z\u00e1rate explica que la revoluci\u00f3n fue el desenlace de un proceso pol\u00edtico de larga duraci\u00f3n, cuyo detonante fue la Guerra del Chaco.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n
\u201cEn esta guerra, se encontraron j\u00f3venes de la ciudad que hab\u00edan logrado terminar estudios, en muchos casos universitarios, y que convivieron, en el campo de batalla, con ind\u00edgenas, que compon\u00edan el grueso de la tropa del Ej\u00e9rcito boliviano, mostrando con much\u00edsima fuerza las profundas contradicciones que el pa\u00eds ten\u00eda delante\u201d, sostiene.<\/p>\n\n\n\n
Ese encuentro de realidades divergentes activ\u00f3 una conciencia cr\u00edtica que, al regresar del frente, se canaliz\u00f3 en movimientos de corte nacionalista, de izquierda y anarquista. Si bien estos ya exist\u00edan, cobraron nueva fuerza con las ideas de quienes hab\u00edan combatido. El punto culminante de esta efervescencia fue la Revoluci\u00f3n Nacional de 1952, liderada por el Movimiento Nacionalista Revolucionario (MNR)<\/p>\n\n\n\n
\u201cEstos movimientos terminaron con la revoluci\u00f3n del 9 de abril de 1952, cuando se instaur\u00f3 un nuevo gobierno liderado por el Movimiento Nacionalista Revolucionario (MNR), un partido que se hab\u00eda creado una d\u00e9cada antes. Este partido gobern\u00f3 durante los siguientes 12 a\u00f1os y ejecut\u00f3 una serie de reformas profundas como la nacionalizaci\u00f3n de las minas, la nacionalizaci\u00f3n de los ferrocarriles, el establecimiento del voto universal a todos los mayores de 21 a\u00f1os, ya que hasta ese momento el voto ten\u00eda limitaciones, el reconocimiento al voto de la mujer. Estas ser\u00edan reformas de gran calado y, en el caso espec\u00edfico de la educaci\u00f3n, se implant\u00f3 una reforma educativa\u201d, agrega.<\/p>\n\n\n\n La historiadora Magdalena Caj\u00edas de la Vega recuerda que, aunque ya se hab\u00edan registrado avances durante los gobiernos liberales del siglo XX, estos eran insuficientes. El censo de 1950 revelaba una dura realidad: solo el 32% de la poblaci\u00f3n boliviana sab\u00eda leer y escribir. La mayor\u00eda estaba marginada de los beneficios de la educaci\u00f3n p\u00fablica.<\/p>\n\n\n\n Con la revoluci\u00f3n del 9 de abril de 1952, el gobierno de V\u00edctor Paz Estenssoro gest\u00f3 la transformaci\u00f3n de la educaci\u00f3n en el pa\u00eds. En 1953 conform\u00f3 una Comisi\u00f3n de Educaci\u00f3n para sentar las bases de una reforma (C\u00f3digo de Educaci\u00f3n) que fue finalmente promulgada en 1955 determinando modificaciones sustanciales en la estructura educativa boliviana.<\/p>\n\n\n\n \u201cAnte esta situaci\u00f3n y decidida la Reforma Educativa, se plantea como uno de sus objetivos principales la incorporaci\u00f3n de todos los bolivianos en edad escolar a la educaci\u00f3n regular y a la realizaci\u00f3n de masivas acciones de alfabetizaci\u00f3n para los adultos analfabetos, asumiendo para s\u00ed un lema ya popular en diversos pa\u00edses de Am\u00e9rica Latina: \u2018de una educaci\u00f3n de castas a una educaci\u00f3n de masas\u2019\u201d, puntualiza la historiadora.<\/p>\n\n\n\n Los efectos fueron notorios. De acuerdo con los datos del censo de 1976, la inasistencia escolar en el grupo de edad entre 5 y 14 a\u00f1os se redujo de un 72% en 1950 a un 36% en 1976.<\/p>\n\n\n\n \u201cA lo largo de los siguientes a\u00f1os, la democratizaci\u00f3n educativa llega a resultados significativos. De acuerdo con los datos censales, la marginalidad educativa, es decir, la inasistencia a la escuela de la poblaci\u00f3n de 5 a 14 a\u00f1os, pasa de un 72% en 1950 a un 36% en 1976, mostrando que esta marginalidad, aunque permanece con datos cr\u00edticos, se ha reducido a la mitad en los 26 a\u00f1os transcurridos entre ambos Censos, lo que significa que, en la pr\u00e1ctica, los postulados de la Reforma Educativa de 1955 alcanzaron importantes logros\u201d, a\u00f1ade Caj\u00edas.<\/p>\n\n\n\n Otro indicador de avance fue la masiva construcci\u00f3n de escuelas. En t\u00e9rminos generales, la construcci\u00f3n y fundaci\u00f3n de nuevas escuelas en todos los niveles fue un proceso masivo. <\/p>\n\n\n\n As\u00ed, entre 1951 y 1964 se pas\u00f3 de un total de 2.723 establecimientos educativos a 6.746, con un incremento cercano al 150%. La educaci\u00f3n privada administraba el 51% de los establecimientos de educaci\u00f3n inicial, el 5% en la educaci\u00f3n primaria y el 47% en la secundaria\u201d, recuerda la historiadora.<\/p>\n\n\n\n Por ese motivo, Enrique Ipi\u00f1a Melgar, exministro de Educaci\u00f3n, asegura que, \u201cpara el gobierno revolucionario de V\u00edctor Paz Estenssoro la historia de la educaci\u00f3n en el pa\u00eds justificaba plenamente una reforma educativa radical\u201d. <\/p>\n\n\n\n En su art\u00edculo \u201cCien a\u00f1os de reformas educativas: 1910-2010\u201d<\/em>, publicado por la revista Estudios Bolivianos n.18, destaca cinco rasgos esenciales de la educaci\u00f3n nacional: <\/p>\n\n\n\n Z\u00e1rate enfatiza que esta reforma permiti\u00f3 por primera vez hablar de universalizaci\u00f3n de la educaci\u00f3n en Bolivia. No solo se combati\u00f3 el analfabetismo, sino que tambi\u00e9n se introdujeron conceptos de educaci\u00f3n t\u00e9cnica y se expandi\u00f3 la presencia del Estado en todos los rincones del pa\u00eds a trav\u00e9s de las escuelas.<\/p>\n\n\n\n \u201cEsta reforma educativa estableci\u00f3 la verdadera universalizaci\u00f3n de la educaci\u00f3n. Si bien ya despu\u00e9s de la guerra del Chaco con Busch y Villarroel, se hab\u00edan hecho algunos avances en la ense\u00f1anza industrial en cuestiones rurales, la aparici\u00f3n del Warisata, por ejemplo, es con la reforma de 1952 que se lleva adelante un cambio en el modelo educativo. Se estableci\u00f3 por un lado la universalidad y la obligatoriedad de la educaci\u00f3n, lo que implic\u00f3 hacer inversiones para la habilitaci\u00f3n de escuelas en absolutamente todo el pa\u00eds\u201d, explica.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n La escuela, en esa l\u00f3gica, deb\u00eda convertirse en un espacio productivo, activo, ligado a la transformaci\u00f3n del pa\u00eds. Y lo fue. Tanto as\u00ed, que los principios fundamentales de esa reforma sobrevivieron a reg\u00edmenes militares y cambios de gobierno hasta mediados de los a\u00f1os 90.<\/p>\n\n\n\n \u201cEl calado de esa reforma fue muy importante al haber perdurado durante much\u00edsimo tiempo. Las reformas posteriores en la pr\u00e1ctica han cambiado algunos criterios, la reforma de los 90s, lo multicultural pluriling\u00fce y, la m\u00e1s actual, b\u00e1sicamente los contenidos, pero reformas esenciales de la d\u00e9cada de los cincuentas no han sido modificados ya que ah\u00ed se estableci\u00f3 los dos criterios m\u00e1s importantes que son la universalizaci\u00f3n y la obligatoriedad de la educaci\u00f3n, garantizando que todas y todos los bolivianos tengamos acceso irrestricto a todos los niveles de la educaci\u00f3n\u201d, finaliza Z\u00e1rate.<\/p>\n<\/blockquote>","protected":false},"excerpt":{"rendered":" La historia boliviana del siglo XX est\u00e1 marcada por un antes y un despu\u00e9s. El punto de quiebre fue el 9 de abril de 1952, d\u00eda en que estall\u00f3 la Revoluci\u00f3n Nacional, un proceso reformador que transform\u00f3 al pa\u00eds de ra\u00edz: dej\u00f3 atr\u00e1s el coloniaje y el feudalismo para encaminarse hacia una naci\u00f3n democr\u00e1tica.<\/p>","protected":false},"author":45,"featured_media":704011,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[60],"tags":[],"class_list":["post-704008","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-blog"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/unifranz.edu.bo\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/704008","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/unifranz.edu.bo\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/unifranz.edu.bo\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/unifranz.edu.bo\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/users\/45"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/unifranz.edu.bo\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=704008"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/unifranz.edu.bo\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/704008\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":704013,"href":"https:\/\/unifranz.edu.bo\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/704008\/revisions\/704013"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/unifranz.edu.bo\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/media\/704011"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/unifranz.edu.bo\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=704008"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/unifranz.edu.bo\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=704008"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/unifranz.edu.bo\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=704008"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}![\"\"](\"https:\/\/unifranz.edu.bo\/wp-content\/uploads\/2025\/04\/1REV-BLOG-1-1024x529.jpg\")
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Educaci\u00f3n para todos, en todo el pa\u00eds<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
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