{"id":69482,"date":"2021-09-06T18:37:48","date_gmt":"2021-09-06T22:37:48","guid":{"rendered":"https:\/\/unifranz.edu.bo\/?p=69482"},"modified":"2021-09-06T18:37:48","modified_gmt":"2021-09-06T22:37:48","slug":"9-tips-para-mejorar-la-participacion-de-los-estudiantes-en-aula","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/unifranz.edu.bo\/pt\/blog\/9-tips-para-mejorar-la-participacion-de-los-estudiantes-en-aula\/","title":{"rendered":"9 tips para mejorar la participaci\u00f3n de los estudiantes en aula"},"content":{"rendered":"

UNIFRAZ con la colaboraci\u00f3n del Tecnol\u00f3gico de Monterrey te dan consejos para hacer tus clases en la nueva presencialidad m\u00e1s eficaces y productivas.<\/em><\/span><\/p>\n

#UNIFRANZ #Innovaci\u00f3nEnEducaci\u00f3n #BLX<\/em><\/span><\/p>\n

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El inicio de las restricciones por la pandemia del COVID-19 en marzo del 2020 fue el inicio trasformaciones en Bolivia. La educaci\u00f3n, el trabajo e incluso las relaciones sociales tuvieron un boost<\/em> hacia la digitalizaci\u00f3n. Aunque ya logramos adecuarnos a esta trasformaci\u00f3n digital, a\u00fan es complicado lograr un bienestar completo. Mary Meinecke docente asociada de la Universidad de Monterrey nos brinda tips<\/em> para aplicarlos en el aula y mejorar la participaci\u00f3n de los estudiantes, ya sea de manera virtual, presencial o h\u00edbrida.<\/span><\/p>\n

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    Diagn\u00f3stico<\/em><\/span><\/h6>\n<\/li>\n<\/ol>\n

    Al iniciar una nueva clase o un nuevo tema, averigua que saben los estudiantes. Esta simple acci\u00f3n cooperara a darle significaci\u00f3n a la nueva informaci\u00f3n que est\u00e1n por adquirir y tambi\u00e9n a vincular los conocimientos aprendidos con lo que se aprender\u00e1. Al realizar preguntas al azar, fortalecer\u00e1 la proactividad de los estudiantes a generar conocimientos previos.<\/span><\/p>\n

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      Realiza una recapitulaci\u00f3n<\/span><\/h6>\n<\/li>\n<\/ol>\n

      La recapitulaci\u00f3n, adem\u00e1s de ser un diagn\u00f3stico de los conocimientos generados en la clase anterior, coopera en recuperar la informaci\u00f3n. De igual manera centra a los estudiantes en la clase y las actividades que se realicen en la misma.<\/span><\/p>\n

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        Expectativas claras<\/span><\/h6>\n<\/li>\n<\/ol>\n

        Es importante se\u00f1alar a los estudiantes a donde se quiere llegar al momento de iniciar un curso. Seg\u00fan la especialista Meinecke es significativo comunicar claramente las expectativas del curso, la semana e incluso la clase. Es mucho m\u00e1s f\u00e1cil mantenerse motivado y tener \u00e9xito cuando se sabe exactamente lo que se espera de uno, por qu\u00e9 y hacia d\u00f3nde va.<\/span><\/p>\n

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          Dales un descanso<\/span><\/h6>\n<\/li>\n<\/ol>\n

          Seg\u00fan Mary Meinecke el tiempo promedio de atenci\u00f3n en cualquier v\u00eddeo alcanza un m\u00e1ximo de 6 minutos, independientemente de su duraci\u00f3n. Los tiempos de inter\u00e9s y curiosidad disminuyen a medida que los v\u00eddeos se alargan. Este fen\u00f3meno tambi\u00e9n se da en la educaci\u00f3n presencial. La especialista propone lapsos de descanso cada cierta cantidad de tiempo. Estos tiempos de descanso, pueden ser aprovechados para realizar recapitulaciones.<\/span><\/p>\n

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            Asigna roles<\/span><\/h6>\n<\/li>\n<\/ol>\n

            La especialista se\u00f1ala que la asignaci\u00f3n de roles, ya sea dentro de un aula virtual o presencial puede brindar beneficios, como la responsabilidad de completar un trabajo. Los roles y la duraci\u00f3n de los mismos var\u00edan desde el tipo de objetivos que se persiguen y pueden rotar seg\u00fan avanza el semestre.<\/span><\/p>\n

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              Un feedback<\/em> constante<\/span><\/h6>\n<\/li>\n<\/ol>\n

              Una buena estrategia para fortalecer conocimientos y desarrollar cualidades de comunicaci\u00f3n, es la retroalimentaci\u00f3n entre los estudiantes. Es decir, un proceso de retroalimentaci\u00f3n entre pares. El objetivo de la actividad no es calificar conocimientos, es generar comentarios sobre la clase, videos, redacciones o trabajos de otros estudiantes. La especialista Mary Meinecke se\u00f1ala que la retroalimentaci\u00f3n entre pares da a los estudiantes el control sobre su aprendizaje, aumenta su compromiso y autoconciencia como ap\u00e9ndice, tambi\u00e9n libera al docente para proporcionar apoyo espec\u00edfico donde se necesita.<\/span><\/p>\n

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                Realiza actividades tipo: Piensa o escribe – Re\u00fanete en peque\u00f1os grupos \u2013 Comparte<\/span><\/h6>\n<\/li>\n<\/ol>\n

                Mediante esta t\u00e9cnica proyectiva de transformaci\u00f3n de conocimientos, los estudiantes tienen uno o dos minutos para responder preguntas relacionadas a la asignatura. El \u00e9xito de esta tecina est\u00e1 en la resoluci\u00f3n de las preguntas de forma grupal, para desarrollar las respuestas en conceso. Esta tecina es m\u00e1s exitosa en las clases hibrida u on line<\/em>.<\/span><\/p>\n

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                  Pecera<\/span><\/h6>\n<\/li>\n<\/ol>\n

                  Esta t\u00e9cnica pone a un grupo de estudiantes frente a la clase, ya se de forma presencial o en un blog de discusi\u00f3n, para debatir temas vinculados a la asignatura en profundidad. El nombre de la actividad indica que existe un circulo interior de debate y un circulo exterior de observadores.<\/span><\/p>\n

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                    Auto Reflexi\u00f3n y encuestas<\/span><\/h6>\n<\/li>\n<\/ol>\n

                    La autoevaluaci\u00f3n anomia es una herramienta de reflexi\u00f3n y valoraci\u00f3n de los propios estudiantes. Esta actividad genera conciencia sobre sus procesos de aprendizaje. Tambi\u00e9n este tipo de interacciones no solo copean al aprendizaje de los estudiantes, tambi\u00e9n desarrolla una valoraci\u00f3n cualitativa sobre las actividades generadas durante la clase o el semestre para el docente.<\/span><\/p>\n

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                    Estos consejos proponen soluciones simples que pueden ser aplicadas por los docentes para mejorar el bienestar de los estudiantes y mejorar los procesos de aprendizaje. No son una receta, pero si marcan un camino a seguir.<\/span><\/p>\n

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                    Sobre UNIFRANZ<\/span><\/h6>\n

                    La Universidad Privada Franz Tamayo \u2013 UNIFRANZ cumpli\u00f3 28 a\u00f1os de trayectoria en educaci\u00f3n superior y mantiene el compromiso de acompa\u00f1ar la evoluci\u00f3n de la sociedad en este mundo globalizado. Su actual modelo pedag\u00f3gico tiene un enfoque por competencias que se apoya en tres pilares: el saber, el saber hacer y el saber ser, a fin de formar profesionales con talento de clase mundial. Igualmente, UNIFRANZ considera vital la internacionalizaci\u00f3n en su visi\u00f3n de una universidad disruptiva y transformadora que apunta a cambiar el modelo educativo en Bolivia. Cuenta con una infraestructura de m\u00e1s 65.000 metros cuadrados construidos en La Paz, El Alto, Cochabamba y Santa Cruz. UNIFRANZ cuenta con la recertificaci\u00f3n de calidad ISO 9001: 2015 y la Certificaci\u00f3n MERCOSUR en sus programas de Medicina y Odontolog\u00eda.<\/span><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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