Por Manuel Filomeno<\/p>\n
El mundo ha evolucionado a pasos agigantados en los \u00faltimos 50 a\u00f1os, barreras f\u00edsicas, culturales, sociales y mentales han sido derribadas; sin embargo, a\u00fan quedan algunos resabios del viejo orden de las cosas, reductos donde los nuevos aires todav\u00eda no pueden entrar.<\/span><\/p>\n El estudio de las carreras de ciencias, tecnolog\u00eda, ingenier\u00eda y matem\u00e1tica (STEM, por sus siglas en ingl\u00e9s) por parte de mujeres, adolescentes y ni\u00f1as, parece ser uno de esos reductos que falta derribar para alcanzar un mayor desarrollo como sociedad. Con el tiempo, el concepto\u00a0 evolucion\u00f3 para incorporar a las artes en este enfoque, convirti\u00e9ndose en STEAM (ciencias, tecnolog\u00eda, ingenier\u00eda, matem\u00e1tica y arte).<\/span><\/p>\n \u201cEl informe (2019, con datos de 2017) de la Organizaci\u00f3n de las Naciones Unidas para la Educaci\u00f3n, la Ciencia y la Cultura (Unesco) sobre la educaci\u00f3n de las ni\u00f1as y las mujeres en las \u00e1reas STEM, menciona que la educaci\u00f3n en estas asignaturas puede proporcionar a quienes las estudian, los conocimientos, habilidades, actitudes y conductas necesarias para crear sociedades inclusivas y sostenibles. Especialmente, cuando muchos de los empleos proyectados para el futuro derivar\u00e1n de estas disciplinas\u201d, expresa Lucia Alvarado, coordinadora nacional de Investigaci\u00f3n de la Universidad Franz Tamayo, Unifranz, y miembro de la Organizaci\u00f3n para las Mujeres en Ciencia para el Mundo en Desarrollo (OWSD).<\/span><\/p>\n De acuerdo a datos de la Unesco, hoy en d\u00eda, a nivel mundial, las mujeres s\u00f3lo representan el 33% de los investigadores en las ciencias, a pesar de que constituyen el 45% y el 55% de los estudiantes de grado y de maestr\u00edas y el 44% de los matriculados en programas de doctorado.<\/span><\/p>\n Adem\u00e1s, numerosos datos indican que existe una baja representaci\u00f3n de mujeres en \u00e1reas STEM, en diferentes niveles de formaci\u00f3n desde pregrado hasta posgrado y posterior seguimiento de una carrera en estas \u00e1reas.\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n Seg\u00fan Alvarado, de acuerdo con el reporte de la Unesco (que se basa en una revisi\u00f3n de datos nacionales de m\u00e1s de 120 pa\u00edses, resultados de encuestas transnacionales y otras fuentes), si bien el acceso a la educaci\u00f3n para ni\u00f1as y j\u00f3venes ha mejorado a nivel mundial, a\u00fan persisten importantes inequidades a nivel local, nacional y regional.\u00a0<\/span><\/p>\n Incentivar el aprendizaje STEM en ni\u00f1as y adolescentes<\/b><\/p>\n La investigadora Mar\u00eda del Pilar Carre\u00f3n Castro, de la Universidad Nacional Aut\u00f3noma de M\u00e9xico, destaca en un art\u00edculo de ONU Mujeres Am\u00e9rica Latina y Caribe la necesidad de \u201cromper con las tradiciones que impiden que las ni\u00f1as estudien lo que deseen\u201d.\u00a0<\/span><\/p>\n En este contexto,\u00a0es crucial ense\u00f1arles desde peque\u00f1as que tienen un lugar en estas disciplinas.<\/span><\/p>\n C\u00f3mo animar a que una ni\u00f1a se interese por las \u00e1reas STEM<\/b><\/p>\n \u201cEs imprescindible que se motive desde los colegios a las ni\u00f1as y en las etapas universitarias\u00a0 a las j\u00f3venes, a desenvolverse en la ciencia y la tecnolog\u00eda, darles la confianza de que pueden ser excelentes ingenieras de sistemas, investigadoras cient\u00edficas y mostrar ejemplos de mujeres en la ciencia que van desde\u00a0 Marie Curie a Carla Giacomelli para incentivar a nuestras mujeres y ni\u00f1as a seguir ese camino\u201d, expresa Zulma Aliaga, responsable de la Jefatura de Ense\u00f1anza y Aprendizaje (JEA) de Unifranz.<\/span><\/p>\n A pesar de estos obst\u00e1culos, las mujeres y las ni\u00f1as siguen siendo l\u00edderes en innovaciones en materia de investigaci\u00f3n. Ellas han dise\u00f1ado medicamentos que salvan vidas y han atravesado la barrera del sonido, han explorado el universo y han sentado las bases para comprender la estructura del ADN. Son modelos a seguir para las generaciones futuras.<\/span><\/p>\n Esto no quiere decir que no haya habido avances. En los \u00faltimos 20 a\u00f1os se han visto cambios sorprendentes en la ciencia, la tecnolog\u00eda y la innovaci\u00f3n a nivel mundial, incluso en Am\u00e9rica Latina y el Caribe, las mujeres cient\u00edficas han buscado formas de aumentar la presencia y la visibilidad en las nuevas agendas nacionales e internacionales.\u00a0Sin embargo, si bien las mujeres han sido protagonistas de grandes cambios en estas \u00faltimas d\u00e9cadas, a\u00fan queda un largo camino por recorrer.<\/span><\/p>\n Es decir, si bien la\u00a0participaci\u00f3n femenina creci\u00f3 en los \u00faltimos a\u00f1os, a\u00fan esta evoluci\u00f3n sigue siendo muy lenta. Esta realidad se refleja de manera contundente en\u00a0las mujeres distinguidas con el Premio Nobel en \u00e1reas cient\u00edficas: representan s\u00f3lo el 6%.<\/span><\/p>\n Los nuevos referentes femeninos en STEM<\/b><\/p>\n \u201cLa historia est\u00e1 repleta de cient\u00edficas e investigadoras que han sido clave en el desarrollo de la ciencia y, sin embargo, su reconocimiento ha estado a la sombra durante siglos. Este y otros factores han provocado una falta de referentes para las j\u00f3venes que reh\u00fayen estudiar carreras STEM\u201d, se\u00f1ala un reporte de BBVA sobre la brecha de g\u00e9nero en estas \u00e1reas.<\/span><\/p>\n Mar\u00eda del Rosario Concha, rectora del Instituto Santa Francisca Romana en Colombia, destaca <\/span>que esta narrativa ha cambiado: ahora las ni\u00f1as ya no buscan referentes distantes, sino que se sienten inspiradas por sus compa\u00f1eras de equipo y sus l\u00edderes cercanas. \u201cLos referentes empiezan a cambiar.\u00a0No existe el \u201cquiero ser Steve Jobs\u201d sino un pensamiento de que \u201cestoy desarrollando mi propio potencial.\u201d<\/span><\/p>\n \u201cLas estudiantes no se comparan con un modelo masculino que determina hasta d\u00f3nde llegan, sino que se gu\u00edan de su propio inter\u00e9s\u201d, menciona.<\/span><\/p>\n La ONU indica que, para cumplir con los objetivos de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible ser\u00e1n necesarios todos los talentos, por lo que los aportes de las mujeres en todos los \u00e1mbitos del conocimiento tambi\u00e9n son fundamentales.<\/span><\/p>\n \u201cAbordar algunos de los mayores retos de la Agenda para el Desarrollo Sostenible\u00a0\u2014desde la mejora de la salud hasta la lucha contra el cambio clim\u00e1tico\u00a0\u2014\u00a0pasa por sacar partido de todos los talentos disponibles. Esto significa que necesitamos que m\u00e1s mujeres trabajen en estos \u00e1mbitos. La diversidad en la investigaci\u00f3n ampl\u00eda la reserva de investigadores con talento, aportando nuevas perspectivas, talento y creatividad. Este D\u00eda es un recordatorio de que las mujeres y las ni\u00f1as desempe\u00f1an un papel decisivo en las comunidades cient\u00edficas y tecnol\u00f3gicas y de que debe reforzarse su participaci\u00f3n\u201d, reflexiona en una declaraci\u00f3n el organismo multinacional.<\/span><\/p>\n Los proyectos integradores como metodolog\u00eda educativa, por ejemplo, permiten a las estudiantes aplicar la investigaci\u00f3n dentro de la universidad para aplicar lo aprendido a problemas en el mundo real, d\u00e1ndoles un impulso para seguir investigando.<\/span><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Por Manuel Filomeno El mundo ha evolucionado a pasos agigantados en los \u00faltimos 50 a\u00f1os, barreras f\u00edsicas, culturales, sociales y mentales han sido derribadas; sin embargo, a\u00fan quedan algunos resabios del viejo orden de las cosas, reductos donde los nuevos aires todav\u00eda no pueden entrar. El estudio de las carreras de ciencias, tecnolog\u00eda, ingenier\u00eda y … Continued<\/a><\/p>","protected":false},"author":45,"featured_media":449662,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[60,5038,1712],"tags":[],"class_list":["post-449661","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-blog","category-ciencia","category-genero"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/unifranz.edu.bo\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/449661","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/unifranz.edu.bo\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/unifranz.edu.bo\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/unifranz.edu.bo\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/users\/45"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/unifranz.edu.bo\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=449661"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/unifranz.edu.bo\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/449661\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":449663,"href":"https:\/\/unifranz.edu.bo\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/449661\/revisions\/449663"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/unifranz.edu.bo\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/media\/449662"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/unifranz.edu.bo\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=449661"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/unifranz.edu.bo\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=449661"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/unifranz.edu.bo\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=449661"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}