{"id":299031,"date":"2024-06-15T20:37:01","date_gmt":"2024-06-16T00:37:01","guid":{"rendered":"https:\/\/unifranz.edu.bo\/?p=299031"},"modified":"2024-06-15T20:37:01","modified_gmt":"2024-06-16T00:37:01","slug":"cuales-son-las-siete-claves-del-aprendizaje-aplicado-a-problemas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/unifranz.edu.bo\/pt\/blog\/cuales-son-las-siete-claves-del-aprendizaje-aplicado-a-problemas\/","title":{"rendered":"\u00bfCu\u00e1les son las siete claves del aprendizaje aplicado a problemas?"},"content":{"rendered":"
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Por Manuel Filomeno<\/span><\/p>\n

En un entorno controlado, una situaci\u00f3n puede ser resuelta de dos maneras, la correcta y la incorrecta, mientras que, en el mundo real, la misma situaci\u00f3n puede tener m\u00faltiples soluciones, con diferentes grados de eficacia y eficiencia. En este entendido, el aprendizaje aplicado a problemas busca que los estudiantes, mediante el uso de lo aprendido en las aulas, apliquen estos conocimientos para encontrar las maneras m\u00e1s creativas y mejores para solucionar situaciones reales.<\/span><\/p>\n<\/div>\n

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Esta opci\u00f3n metodol\u00f3gica procura situar o confrontar a los estudiantes con problem\u00e1ticas reales que requieren soluciones. Las mismas surgir\u00e1n de su participaci\u00f3n activa a trav\u00e9s de la investigaci\u00f3n, innovaci\u00f3n, trabajo colaborativo y manejo de tecnolog\u00eda, no solo desde la perspectiva de una asignatura, sino desde una visi\u00f3n global con la aplicaci\u00f3n de conocimientos, habilidades y actitudes o valores desarrollados en diversas asignaturas, los cuales son puestos en pr\u00e1ctica para el logro de un resultado.<\/span><\/p>\n<\/div>\n

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\u201cEn esta metodolog\u00eda es el propio estudiante qui\u00e9n busca una soluci\u00f3n. El facilitador supervisa y orienta el proceso de aprendizaje que busca. Esta metodolog\u00eda estimula el pensamiento cr\u00edtico y desaf\u00eda a los estudiantes a pensar de manera cr\u00edtica y anal\u00edtica. La resoluci\u00f3n de conflictos ayuda a resolver disputas y mantiene un ambiente de aprendizaje positivo\u201d, puntualiza Pablo Llano, miembro de la Jefatura de Ense\u00f1anza Aprendizaje (JEA) de la Universidad Franz Tamayo, Unifranz.<\/span><\/p>\n<\/div>\n

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A trav\u00e9s del aprendizaje basado en la resoluci\u00f3n de problemas se busca promover un aprendizaje significativo y duradero, que no solo se apoye en la acumulaci\u00f3n de conocimientos, sino en la formaci\u00f3n del conocimiento propio.<\/span><\/p>\n<\/div>\n

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\u201cAl enfrentarse a desaf\u00edos complejos, los estudiantes se ven motivados a explorar diversas estrategias, a reflexionar sobre sus propios procesos de pensamiento y a aprender de sus errores. Este enfoque fomenta la autonom\u00eda, la creatividad y la capacidad de adaptaci\u00f3n, cualidades esenciales en un mundo laboral en constante evoluci\u00f3n\u201d, agrega el experto.<\/span><\/p>\n<\/div>\n

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A trav\u00e9s del aprendizaje aplicado a problemas se puede promover el desarrollo del pensamiento cr\u00edtico, la capacidad de resoluci\u00f3n de problemas, la empat\u00eda, la gesti\u00f3n de emociones y las habilidades de comunicaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n<\/div>\n

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Es un sistema que sigue un\u00a0esquema inverso al tradicional: primero se presenta el problema, a continuaci\u00f3n, se identifican las necesidades, se busca la informaci\u00f3n requerida y, por \u00faltimo, se vuelve al problema.<\/span><\/p>\n<\/div>\n

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En \u00e9l los alumnos se convierten en protagonistas del aprendizaje (y los docentes, en gu\u00edas), utilizando un procedimiento similar al utilizado en el \u00e1mbito profesional. Esta implicaci\u00f3n individual se complementa con el trabajo en grupo tanto a la hora de investigar como de buscar una soluci\u00f3n.<\/span><\/p>\n<\/div>\n

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\"Unifranz\"<\/span>
En \u00e9l los alumnos se convierten en protagonistas del aprendizaje (y los docentes, en gu\u00edas), utilizando un procedimiento similar al utilizado en el \u00e1mbito profesional<\/span><\/p>\n<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n
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C\u00f3mo se aplica<\/b><\/span><\/p>\n<\/div>\n

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El aprendizaje aplicado a problemas sigue una serie de pasos o claves, los cuales son:<\/span><\/p>\n<\/div>\n

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1 Lectura del problema<\/b><\/span><\/p>\n<\/div>\n

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En esta etapa se deben aclarar los t\u00e9rminos y conceptos a partir de lecturas, revisi\u00f3n de videos u otros recursos de aprendizaje. Es importante acotar los temas y contenidos a abordar durante la actividad y su relaci\u00f3n con el problema propuesto.<\/span><\/p>\n<\/div>\n

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2\u00a0<\/b>Definici\u00f3n del problema<\/b><\/span><\/p>\n<\/div>\n

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Determinar los problemas primarios y secundarios. No todos los problemas ser\u00e1n \u00fanicos, ni todos tendr\u00e1n la misma relevancia para la actividad. Los problemas se proponen como casos y las preguntas abiertas que promueven la discusi\u00f3n entre pares.<\/span><\/p>\n<\/div>\n

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3 Lluvia de ideas<\/b><\/b><\/span><\/p>\n<\/div>\n

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A trav\u00e9s de una lluvia de ideas, los estudiantes analizan el o los problemas propuestos, extrayendo los conceptos claves inmersos en cada problem\u00e1tica propuesta.<\/span><\/p>\n<\/div>\n

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4 Clasificaci\u00f3n de ideas<\/b><\/b><\/span><\/p>\n<\/div>\n

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En esta etapa, se enumeran las ideas clave del problema para discutirlas y relacionarlas con los temas propuestos.<\/span><\/p>\n<\/div>\n

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5 Definici\u00f3n de los objetivos de aprendizaje<\/b><\/span><\/p>\n<\/div>\n

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Al determinar los objetivos, se determinan tambi\u00e9n los resultados esperados de manera que la clase se puede cerrar cuando los alumnos ya los han logrado.<\/span><\/p>\n<\/div>\n

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6 Investigaci\u00f3n y estudio individual<\/b><\/b><\/span><\/p>\n<\/div>\n

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En esta etapa, los alumnos asumen su rol dentro del grupo y realizan primero una revisi\u00f3n de manera individual para, luego, contrastar ideas con el resto del grupo.<\/span><\/p>\n<\/div>\n

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7 Generaci\u00f3n de conclusiones<\/b><\/b><\/span><\/p>\n<\/div>\n

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Cada grupo, de acuerdo a las conclusiones a las que se haya llegado, genera sus informes finales y propias conclusiones.<\/span><\/p>\n<\/div>\n

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Benef\u00edcios<\/b><\/span><\/p>\n<\/div>\n

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Seg\u00fan Llano, este tipo de aprendizaje tiene m\u00faltiples beneficios para los estudiantes porque mejora la resoluci\u00f3n de problemas, las habilidades de colaboraci\u00f3n y genera mayor entusiasmo y compromiso con el aprendizaje, pues se lo aplica a situaciones del mundo real.<\/span><\/p>\n<\/div>\n

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\u201cLos estudiantes asumen la responsabilidad de su propio aprendizaje ya que, al contar con un problema que estimula su cerebro, buscan diferentes formas para hallar soluci\u00f3n, adem\u00e1s de realizar la contextualizaci\u00f3n clara de una determinada realidad\u201d, agrega.\u00a0<\/span><\/p>\n<\/div>\n

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Los estudiantes se convierten en protagonistas activos de su proceso de aprendizaje al enfrentarse a situaciones problem\u00e1ticas reales.<\/span><\/p>\n<\/div>\n

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\u00a0\u201cEn estos casos, es importante crear escenarios de aprendizaje desafiantes y significativos, contar con evaluaci\u00f3n equitativa, garantizar que la evaluaci\u00f3n sea objetiva y justa para todos los estudiantes y, finalmente, tiempo adicional para la planificaci\u00f3n y la implementaci\u00f3n efectiva\u201d, concluye Llano.<\/span><\/p>\n

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