{"id":275716,"date":"2024-05-21T10:53:17","date_gmt":"2024-05-21T14:53:17","guid":{"rendered":"https:\/\/unifranz.edu.bo\/?p=275716"},"modified":"2024-05-21T10:53:17","modified_gmt":"2024-05-21T14:53:17","slug":"inmersion-e-interactividad-el-poder-de-las-tecnologias-emergentes-en-el-aula","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/unifranz.edu.bo\/pt\/carreras\/inmersion-e-interactividad-el-poder-de-las-tecnologias-emergentes-en-el-aula\/","title":{"rendered":"Inmersi\u00f3n e interactividad, el poder de las tecnolog\u00edas emergentes en el aula"},"content":{"rendered":"

Por Manuel Filomeno<\/span><\/p>\n

Desde probar la resistencia de un material hasta preparar un platillo, desde observar y manipular un \u00f3rgano humano hasta revisar los cimientos de un puente, todo desde cualquier lugar y desde la pantalla de un celular o una computadora.<\/span><\/p>\n

Todo esto y mucho m\u00e1s es posible lograr gracias al poder de la tecnolog\u00eda, que, poco a poco, se abri\u00f3 camino al interior de las aulas.<\/span><\/p>\n

\u201cLa tecnolog\u00eda es una variable muy importante en la educaci\u00f3n y, a trav\u00e9s de ciertas herramientas, se puede lograr la inmersi\u00f3n de los estudiantes en los contenidos, facilitando su aprendizaje\u201d, expresa H\u00e9ctor Escobar, director Regional Acad\u00e9mico para Espa\u00f1a & LATAM de + A Educa\u00e7\u00e3o, la mayor plataforma de EdTech de Brasil.<\/span><\/p>\n

Escobar particip\u00f3 del panel \u201cTecnolog\u00edas emergentes en el aula\u201d, realizado en el marco del \u201cV Foro Internacional de Innovaci\u00f3n Educativa: El Futuro de la Educaci\u00f3n, reflexiones desde Bolivia para Latinoam\u00e9rica\u201d (FIIE 2024), un espacio de intercambio de ideas y colaboraci\u00f3n para delinear una educaci\u00f3n superior relevante, inclusiva y preparada para el mundo del ma\u00f1ana, evento organizado por la Universidad Franz Tamayo, Unifranz.<\/span><\/p>\n

Durante su exposici\u00f3n, el experto en EdTech present\u00f3 el caso de Brasil, pa\u00eds que desde los \u00faltimos 20 a\u00f1os, realiza importantes inversiones en la expansi\u00f3n tecnol\u00f3gica de sus programas virtuales e h\u00edbridos en la educaci\u00f3n superior, con un importante uso de tecnolog\u00eda, lo que le ha permitido a sus universidades ampliar su oferta acad\u00e9mica e impulsar la matriculaci\u00f3n de nuevos estudiantes, llegando, en la actualidad a contar con m\u00e1s de nueve millones de estudiantes inscritos en programas de pregrado.<\/span><\/p>\n

Esta expansi\u00f3n se ha logrado, en gran manera, gracias a la implementaci\u00f3n de tecnolog\u00edas emergentes e inmersivas en las aulas, las cuales permiten, no solo la educaci\u00f3n virtual o h\u00edbrida, sino tambi\u00e9n la personalizaci\u00f3n de la ense\u00f1anza.<\/span><\/p>\n

\u201cYa no se le puede tratar al joven como uno m\u00e1s de los 70 alumnos porque su percepci\u00f3n con relaci\u00f3n a esta situaci\u00f3n es n\u00edtida. \u00c9l se da cuenta que es un n\u00famero m\u00e1s y esa insatisfacci\u00f3n va a generar una decepci\u00f3n. El chico sale, se frustra y la universidad pierde un alumno, el alumno sale de la universidad frustrado y, de repente, no vuelve a estudiar porque el contacto que tuvo durante el tiempo corto que estuvo no lo satisface. Eso nos ha hecho repensar la manera en la que se debe educar\u201d, explica.\u00a0<\/span><\/p>\n

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Inmersi\u00f3n e interactividad, el poder de las tecnolog\u00edas emergentes en el aula.<\/span><\/em><\/figcaption><\/figure>\n

Tecnolog\u00edas inmersivas<\/b><\/span><\/p>\n

Escobar relata que las tecnolog\u00edas educativas que se aplican ahora en Brasil, y en muchas otras partes del mundo, buscan el involucramiento de los docentes y los alumnos, de manera accesible y r\u00e1pida<\/span><\/p>\n

Nosotros hemos desarrollado toda esta tecnolog\u00eda para que sea de f\u00e1cil acceso por celular. Tenemos algunos datos de Brasil que son impresionantes y nos dicen que el 60% de los estudiantes de pregrado se relacionan con sus universidades a trav\u00e9s del celular. Por otra parte, se ha previsto en las herramientas que desarrollamos un alto grado de accesibilidad para personas con capacidades diferentes como lectores de pantallas, modos de alto contraste, entre otras facilidades\u201d, acota.<\/span><\/p>\n

El experto indica que la oferta de estas tecnolog\u00edas puede resumirse en cuatro productos, LXP, unidades de aprendizaje, laboratorios virtuales y los objetos inmersivos, que utilizan recursos de realidad virtual y aumentada (RV y RA).<\/span><\/p>\n

En palabras de Escobar, el LXP es una plataforma de experiencia de aprendizaje, donde los alumnos tienen el control de su propia formaci\u00f3n. A trav\u00e9s de estas plataformas pueden establecer sus propios objetivos, siempre bajo la gu\u00eda de sus docentes. Esto convierte a este tipo de plataformas en el compa\u00f1ero perfecto para el aprendizaje online efectivo y reduce la tasa de abandono de las carreras.<\/span><\/p>\n

Por su parte, las unidades de aprendizaje son las mallas completas de las carreras pre establecidas y abiertas a su modificaci\u00f3n por las universidades. Estas mallas son f\u00e1cilmente actualizables y son desarrolladas de manera digital por expertos en educaci\u00f3n, mismos que son subidos a la nube e integrados con el LXP.<\/span><\/p>\n

\u201cCuando una universidad quiere abrir un programa acad\u00e9mico necesita someterlo a la revisi\u00f3n por parte de un \u00f3rgano de regulaci\u00f3n. Nosotros ya hemos conseguido desarrollar una soluci\u00f3n que se ajusta a los par\u00e1metros de estos \u00f3rganos y que permite que estas mallas puedan ser actualizadas constantemente. Los contenidos incluidos quedan obsoletos en uno, dos o tres a\u00f1os, lo que desarrollamos este 2024, tal vez el 2025 ya no sirvan m\u00e1s. Por lo tanto, las universidades prefieren delegar esta labor a estas empresas que desarrollan estas mallas y las actualizan a solicitud\u201d, se\u00f1ala.<\/span><\/p>\n

El tercer producto tecnol\u00f3gico son los laboratorios virtuales, los cuales, como su nombre indica, son \u00e1reas de experimentaci\u00f3n a trav\u00e9s de recursos digitales.<\/span><\/p>\n

Estos laboratorios, permiten, por ejemplo, el entrenamiento en entornos de ingenier\u00eda, medicina, ciencias puras o, incluso, administraci\u00f3n y hoteler\u00eda.<\/span><\/p>\n

\u201cEn lugar de lidiar con la log\u00edstica que significa organizar una salida al campo, los docentes pueden utilizar estos laboratorios de manera segura y controlada con sus estudiantes, los cuales se conectan desde sus celulares cuando tienen el tiempo para hacerlo y llevar a cabo sus sesiones\u201d, expresa.<\/span><\/p>\n

Estos laboratorios virtuales tienen la ventaja de ser desarrollados en el momento y actualizados permanentemente. \u201cEsto permite por lo tanto que el alumno tenga una diversidad de pr\u00e1cticas que no va a tener presencialmente porque, lamentablemente, pocas son las universidades que tienen recursos suficientes para tener laboratorios en todas las \u00e1reas\u201d, agrega Escobar.<\/span><\/p>\n

El cuarto producto son los objetos inmersivos que consisten en contenidos que se valen de la RV y la RA para presentar experiencias educativas interactivas como, por ejemplo, tours virtuales por espacios como un quir\u00f3fano, un museo, o el interior de un motor de avi\u00f3n.<\/span><\/p>\n

\u201cLos alumnos disfrutan mucho de este tipo de herramienta. El aprendizaje es mucho m\u00e1s completo, ya que consiguen fijar y comprender las lecciones, visualmente y al alcance de su celular. Existen una cantidad de simuladores en las diferentes \u00e1reas como medicina, ciencias aplicadas, ingenier\u00eda, entre otras\u201d, concluye.<\/span><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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