{"id":144353,"date":"2023-09-29T12:47:30","date_gmt":"2023-09-29T16:47:30","guid":{"rendered":"https:\/\/unifranz.edu.bo\/?p=144353"},"modified":"2023-09-29T12:47:30","modified_gmt":"2023-09-29T16:47:30","slug":"el-aprendizaje-basado-en-retos-confronta-al-estudiante-con-problemas-reales-que-demandan-soluciones","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/unifranz.edu.bo\/pt\/blog\/el-aprendizaje-basado-en-retos-confronta-al-estudiante-con-problemas-reales-que-demandan-soluciones\/","title":{"rendered":"El aprendizaje basado en retos confronta al estudiante con problemas reales que demandan soluciones"},"content":{"rendered":"
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La educaci\u00f3n, de forma permanente, recurre a una variedad de m\u00e9todos did\u00e1cticos para lograr aprendizajes significativos en los estudiantes. Uno de ellos es el aprendizaje basado en retos.<\/b><\/span><\/p>\n<\/div>\n

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Esta opci\u00f3n metodol\u00f3gica procura situar o confrontar a los estudiantes con problem\u00e1ticas reales que requieren soluciones. Las mismas surgir\u00e1n de su participaci\u00f3n activa a trav\u00e9s de la investigaci\u00f3n, innovaci\u00f3n, trabajo colaborativo y manejo de tecnolog\u00eda, no solo desde la perspectiva de una asignatura, sino desde una visi\u00f3n global con la aplicaci\u00f3n de conocimientos, habilidades y actitudes o valores desarrollados en diversas asignaturas, los cuales son puestos en pr\u00e1ctica para el logro de un resultado.<\/span><\/p>\n<\/div>\n

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El docente de la carrera de Ingenier\u00eda Comercial de la Universidad Franz Tamayo, Unifranz, Jaime Abasto Quisbert asegura que esta\u00a0<\/b>opci\u00f3n metodol\u00f3gica adquiere relevancia porque permite que el estudiante genere no solo conocimientos, sino tambi\u00e9n experiencia, un elemento exigido y muy valorado en el mercado laboral.<\/span><\/p>\n<\/div>\n

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\u201cLa experiencia, conjuntamente con el desarrollo de valores, permite alcanzar dos resultados relevantes: una formaci\u00f3n profesional completa que incluye conocimientos, experiencias y valores, as\u00ed como un proceso educativo vivencial e integral para el estudiante\u201d, indica.<\/span><\/p>\n<\/div>\n

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El aprendizaje basado en retos contempla etapas necesarias, que se resumen en los siguientes:<\/span><\/p>\n<\/div>\n

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1. El planteamiento del reto<\/span><\/p>\n<\/div>\n

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2. Generaci\u00f3n de ideas<\/span><\/p>\n<\/div>\n

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3. Visi\u00f3n desde m\u00faltiples perspectivas<\/span><\/p>\n<\/div>\n

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4. Investigaci\u00f3n y revisi\u00f3n de informaci\u00f3n<\/span><\/p>\n<\/div>\n

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5. Probar destrezas<\/span><\/p>\n<\/div>\n

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6. Publicar la soluci\u00f3n<\/span><\/p>\n<\/div>\n

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Rol del docente en el aprendizaje basado en retos<\/b><\/span><\/p>\n<\/div>\n

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El docente juega un rol colaborativo con el desarrollo del reto, no solo en su \u00e1rea de experticia, sino que tambi\u00e9n coordina y colabora con docentes del mismo nivel para que las sesiones sean din\u00e1micas y eficientes.<\/span><\/p>\n<\/div>\n

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Para Abasto, esta metodolog\u00eda hace que los estudiantes logren dar un sentido a toda la informaci\u00f3n que est\u00e1n adquiriendo y que al ser procesada se convierta en conocimiento.<\/span><\/p>\n<\/div>\n

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\u201cEl docente tiene que motivar al estudiante incentiv\u00e1ndole a continuar y encauzar sus esfuerzos cuando el proceso se pueda desviar, procurando, al mismo tiempo, respaldar con valores todas las acciones realizadas\u201d, sostiene.<\/span><\/p>\n<\/div>\n

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El acad\u00e9mico explica que hay infinidad de formas creativas para la aplicaci\u00f3n de la metodolog\u00eda de aprendizaje basado en retos. Por ejemplo, en un caso de resoluci\u00f3n del problema del reciclaje de la basura, si bien en un principio el aprendizaje basado en problemas puede parecer la opci\u00f3n metodol\u00f3gica adecuada para la actividad, con el aprendizaje basado en retos tambi\u00e9n se da soluci\u00f3n a un problema; sin embargo, esta soluci\u00f3n incidir\u00e1 directamente en el entorno generando un impacto positivo en el mismo.<\/span><\/p>\n<\/div>\n

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En el \u00e1mbito de la educaci\u00f3n superior, Abasto sugiere que cada carrera aporte en la soluci\u00f3n del problema a partir del aprendizaje basado en retos y su \u00e1rea de formaci\u00f3n: desde la parte legal (Derecho), la automatizaci\u00f3n del reciclaje (ingenier\u00eda), campa\u00f1as publicitarias (Publicidad y Marketing), difusi\u00f3n e informaci\u00f3n (Periodismo), entre otras.<\/span><\/p>\n<\/div>\n

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Esta opci\u00f3n metodol\u00f3gica, promueve las siguientes habilidades blandas:<\/span><\/p>\n<\/div>\n

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\u25cf\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0Pensamiento cr\u00edtico<\/b>. El estudiante desarrolla la capacidad de reflexionar acerca de las acciones que tomar\u00e1, priorizando un adecuado resultado, dentro de un marco \u00e9tico.<\/span><\/p>\n<\/div>\n

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\u25cf\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0Manejo de tecnolog\u00eda<\/b>. Permite solucionar problemas y retos utilizando la tecnolog\u00eda que se encuentra a disposici\u00f3n, no convirti\u00e9ndola en el centro de su atenci\u00f3n sino en una herramienta \u00fatil.<\/span><\/p>\n<\/div>\n

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\u25cf\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0Resiliencia<\/b>. Como una capacidad de adaptabilidad, ya que el proceso formativo no es cerrado en s\u00ed.<\/span><\/p>\n<\/div>\n

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\u25cf\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0Trabajo en equipo<\/b>. Los estudiantes comprenden y reflexionan que los resultados no se logran de manera individual.<\/span><\/p>\n<\/div>\n

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Esta opci\u00f3n metodol\u00f3gica, seg\u00fan Abasto, permite lograr la formaci\u00f3n integral de los estudiantes, cumpliendo la expectativa del mercado laboral que demanda profesionales capaces de enfrentar problem\u00e1ticas con una perspectiva amplia desde el \u00e1rea de formaci\u00f3n elegida y desde el aspecto social con profesionales con alto sentido de servicio.<\/span><\/p>\n<\/div>\n

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Al mismo tiempo, el proceso de aprendizaje y ense\u00f1anza se convierte, en s\u00ed mismo, en una experiencia satisfactoria para el estudiante ya que se encuentra en proceso de constante descubrimiento.<\/span><\/p>\n<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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