{"id":110704,"date":"2023-02-06T09:20:23","date_gmt":"2023-02-06T13:20:23","guid":{"rendered":"https:\/\/unifranz.edu.bo\/?p=110704"},"modified":"2023-02-06T09:20:23","modified_gmt":"2023-02-06T13:20:23","slug":"transformando-la-educacion-para-transformar-el-cuidado-de-la-salud-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/unifranz.edu.bo\/pt\/blog\/transformando-la-educacion-para-transformar-el-cuidado-de-la-salud-2\/","title":{"rendered":"Transformando la educaci\u00f3n para transformar el cuidado de la salud"},"content":{"rendered":"

PARTE 2 DE 2<\/p>\n

Alcira tiene 78 a\u00f1os, desde hace una d\u00e9cada percibi\u00f3 que sus m\u00fasculos, piel y huesos han perdido fuerza y resistencia, lo que la ha llevado a un diagn\u00f3stico de artrosis sumada a hipertensi\u00f3n arterial; dos de las 5 enfermedades m\u00e1s comunes del adulto mayor boliviano seg\u00fan el Ministerio de Salud. Al ser una condici\u00f3n de por vida, Alcira debe acudir todos los meses al seguro de salud para conseguir los medicamentos que mitigan sus inc\u00f3modos s\u00edntomas. Esta rutina se ha vuelto una traves\u00eda que debe planificar a detalle, pues solo logra obtener una cita con su especialista una de cada 10 veces que lo intenta, por ello despierta a las 3 de la ma\u00f1ana, esperando encontrar transporte seguro que la lleve, para que las colas del seguro no sean muy largas y pidiendo a Dios que ese d\u00eda finalmente pueda \u201csacar ficha\u201d.\u00a0<\/span><\/p>\n

Un mal d\u00eda, Natalia de 14 a\u00f1os, sinti\u00f3 un bulto en el brazo derecho. Su madre la llev\u00f3 al pediatra quien en un principio le diagnostic\u00f3 un absceso, pero al no mejorar e ir a un estudio m\u00e1s profundo, se detect\u00f3 que la masa ten\u00eda c\u00e9lulas malignas. Ante el impacto de saber que su hija ten\u00eda c\u00e1ncer, sus padres buscaron informaci\u00f3n y atenci\u00f3n m\u00e9dica hasta encontrar un novedoso tratamiento gen\u00f3mico (tratamiento de enfermedades desde el ADN) que promete ser m\u00e1s eficiente y menos invasivo. Lo malo es que el costo supera los 300 mil D\u00f3lares americanos<\/span>, ante esta situaci\u00f3n los padres a\u00fan se debaten en c\u00f3mo salvar la vida de Natalia sin comprometer el futuro de toda la familia.\u00a0\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

Imaginar sistemas de salud m\u00e1s empobrecidos o m\u00e1s discriminantes que los citados, es hacer que las peores pesadillas se hagan realidad. Se tiene que cambiar, desde nuestro comportamiento para\u00a0 transformar nuestra manera de observar y entender el mundo.\u00a0<\/span><\/p>\n

Las personas cambian el mundo<\/b><\/span><\/p>\n

\u00abL<\/span><\/em>os<\/em> humanos no somos tan fuertes como los leones, no nadamos tan bien como los delfines, \u00a1y desde luego no tenemos alas! Entonces, \u00bfc\u00f3mo hemos acabado gobernando el mundo?<\/span><\/i>\u201d, escribe Yuval Noah Harari en su \u00faltimo libro \u201cImparables\u201d. Y parad\u00f3jicamente \u00e9l mismo se responde en su primer libro \u201cSapiens\u201d: \u201c<\/span>El homo sapiens gobierna el mundo porque es el \u00fanico animal que puede creer en cosas que existen puramente en su propia imaginaci\u00f3n, como los dioses, los estados, el dinero y los derechos humanos<\/span><\/i>\u201d.\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

Con la consigna: \u201csin cambio personal, no hay cambio institucional\u201d, en agosto de 2019, medio centenar de acad\u00e9micos de UNIFRANZ se congregaron en un taller para iniciar la transformaci\u00f3n de la educaci\u00f3n en Bolivia. \u00bfCu\u00e1l es el eje central de nuestro camino de cambio en el marco de la crisis de la educaci\u00f3n? Es necesario una mirada profunda a la persona para transformar el proceso de aprendizaje. Sin olvidar el contexto: un nuevo mundo est\u00e1 emergiendo, uno que se transforma sin precedentes y de incertidumbre radical.\u00a0<\/span><\/p>\n

Reimaginar una educaci\u00f3n que vaya m\u00e1s all\u00e1 de los contenidos curriculares, m\u00e1s all\u00e1 de las competencias desarrolladas, que sea capaz de fijar la mirada en los impactos en el comportamiento, en la comprensi\u00f3n y en el marco mental de los futuros profesionales. As\u00ed nace el Modelo Educativo Transformador de UNIFRANZ.<\/span><\/p>\n

Aprender para transformar<\/b>\u00a0\"\"<\/b><\/span><\/p>\n

A partir del dise\u00f1o, producci\u00f3n e implementaci\u00f3n de Tipolog\u00edas de Experiencias de Aprendizaje (TEAs), el estudiante universitario construye su aprendizaje siendo protagonista de una <\/span>experiencia avanzada de cambio<\/i><\/b>, de manera de desarrollar a lo largo de su vida universitaria los 4 Rasgos del Modelo de Persona del M\u00e9dico UNIFRANZ: ser \u00edntegro, explorador creativo, innovador disruptivo y ciudadano universal<\/strong>. Un modelo de profesional orientado a las necesidades de este nuevo mundo, tanto respecto a sus habilidades y\u00a0 competencias disciplinares como a sus caracter\u00edsticas personales y a su proyecto vital.<\/span><\/span><\/p>\n

En el contexto de la metodolog\u00eda RIEDUSIS (<\/span>Reimagine Education System<\/span><\/i>), es en el dise\u00f1o de estas TEAs que las opciones metodol\u00f3gicas de aprendizaje y las opciones de contenido curricular sobre la base de las l\u00edneas educativas b\u00e1sicas, se combinan para articular una propuesta espec\u00edfica. Luego de a\u00f1o y medio de prototipado, actualmente los futuros M\u00e9dicos UNIFRANZ llevan a cabo cada semana 6 TEAs: conozco, comprendo, experimento, demuestro, transformo y crezco, adem\u00e1s de la transversal de internacionalizaci\u00f3n.<\/span><\/span><\/p>\n

Esto es desde experimentar hacer un triaje bajo presi\u00f3n en un entorno simulado de accidente tr\u00e1gico (TEA experimento), hasta elaborar el perfil epidemiol\u00f3gico de una comuna a partir de la investigaci\u00f3n de su situaci\u00f3n de salud de manera de orientar criterios de inversi\u00f3n en el POA municipal (TEA transformo).<\/span><\/p>\n

Aprender haciendo\u00a0<\/b><\/span><\/p>\n

Siguiendo los compromisos asumidos por Bolivia y otras naciones en el Foro Mundial de Educaci\u00f3n realizado en Incheon (Corea), bajo el lema \u201cEducaci\u00f3n de calidad, equitativa e inclusiva, as\u00ed como un aprendizaje durante toda la vida para todos en 2030: Transformar vidas mediante la Educaci\u00f3n\u201d; al iniciar el a\u00f1o 2017, como consecuencia del redise\u00f1o curricular de todas sus carreras, UNIFRANZ implementa un Modelo Educativo Innovador, de car\u00e1cter sist\u00e9mico, que comprende tres subsistemas: axiol\u00f3gico, te\u00f3rico y pedag\u00f3gico, basados en el Modelo de Educaci\u00f3n por Competencias.<\/span><\/p>\n

Un profundo diagn\u00f3stico y fundamentaci\u00f3n de la malla de cada carrera, as\u00ed como la lectura prospectiva de contextos influyentes, permitieron elaborar la trayectoria curricular de competencias rectoras de cada disciplina, desagregando para cada \u00e1rea de conocimiento\/desempe\u00f1o competencias b\u00e1sicas, intermedias y avanzadas, sean estas de car\u00e1cter instrumental (habilidades cognoscitivas, capacidades metodol\u00f3gicas, destrezas tecnol\u00f3gicas o ling\u00fc\u00edsticas), de car\u00e1cter interpersonal (capacidades cr\u00edticas y autocr\u00edticas, trabajo colaborativo, apreciaci\u00f3n de la diversidad o habilidad de desenvolverse en un contexto internacional) o de car\u00e1cter sist\u00e9mico (aplicaci\u00f3n pr\u00e1ctica, capacidad de investigaci\u00f3n, adaptaci\u00f3n o creaci\u00f3n, motivaci\u00f3n entre otras).<\/span><\/p>\n

\"\"Este modelo innovador pone al estudiante en el centro del proceso educativo, otorgando autonom\u00eda para que aprenda haciendo, a su propio ritmo y tiempo. No limita la diversidad de su talento. Para ello se dot\u00f3 de las facilidades necesarias:\u00a0<\/span><\/p>\n